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文档简介

学习目标：1、知识与能力：朗读课文，熟读成诵；积累重点文言词语，掌握其读音和意义； 2、 过程与方法：在反复诵读、整体感知的基础上深入品味优美意境；通过同学们的合作探究，理解文章的主旨及作者的内心情怀。3、 情感态度与价值观：感受作者笔下的桃源美景，理解作者的美好社会理想。理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。）教学重点：积累文言词语。整体把握文章。教学难点：理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。课时安排：一课时学情分析七年级时学生已积累一定的文言文学习基础，本文故事性强，能激发学生学习兴趣，预计会取得良好的学习效果。教学过程：导入1：从课文题目中，你能联想到一个什么成语？原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。检查导学案1：作者简介陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。 但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”2：写作背景： 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。3：熟读课文学习新课：1：初读课文，正确朗读（要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。” ）2：再读课文，积累文言词语古今异义1、缘溪行 2、芳草鲜美 3、说如此 4、阡陌交通5、率妻子邑人来此绝境6、乃不知有汉，无论魏晋7、村中闻有此人，咸来问讯8、遂与外人间隔9、各人复延至其家一词多义便舍船，从口入屋舍俨然处处志之寻向所志寻向所志 未果，寻病终复前行，欲穷其林既出，得其船武陵人捕鱼为业不足为外人道此人一一为具言所闻三读课文,复述故事感知文意，合作探究1、渔人是怎么发现桃花源的？2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？3、渔人是如何进入桃花源的？ 4、渔人入山后，看到了怎样的图景？ 5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ 6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 7、渔人是如何离开桃花源的？四读课文,合作探究文中的桃花源是个什么样的地方 ?作者心目中的理想社会能实现吗课堂小结：全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。拓展延伸 生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生
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