小学数学人教2011课标版二年级教学设计 (6).docx

认识钟表教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第8485页的内容。教学情分析：本节课主要是使学生结合自己的生活实际初步认识钟面上的时针和分针，学会看整时和半时，并初步建立时间观念。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但大部分学生都了解了钟面内容，认识整时时刻。教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中通过动手操作，在主动探究中获取新知，为后面学习有关时间的知识打下坚实的基础。教学目标：1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。2、在合作探究的过程中，培养学生的观察能力和主动学习的意识。3、学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯。4、让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点：掌握看整时的方法。教学难点：会用两种表示法表示整时。教具准备：课件、钟面三个。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、播放闹钟的声音。师：这是什么声音？2、出示形形式式的钟表。引起学生的学习兴趣。3、说说钟表有什么作用？4、引题：今天我们一起来认识钟表。（板书课题）设计意图：运用媒体演示，播放儿童熟知的闹钟声音来进行引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，展示各种各样的钟表，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。二、合作学习，探究新知。1、初步认识钟表。小组合作学习：仔细观察学具钟，你发现钟面上有什么？汇报交流：生：钟面上有两根针，一根又长又细，一根又短又粗。生：还有12个数字。生：还有一些格子。师：同学们观察得真认真，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面）师小结：又长又细的针叫分针，又短又粗的针叫时针。（3）进一步观察（课件演示闹钟运动）师：大家再仔细观察，你还发现了什么？生：分针走得快，时针走得慢。设计意图：这一环节安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。、认识钟面上的整时。任意拨时间同学们在日常生活中肯定见过钟表表示出来的时间，现在请大家用学具钟拨一个你喜欢的时间。选出个整时的钟面，学生说说拨的是什么时间，是怎样拨出这个时间的。（实投）教师也把三个时间的钟面贴在黑板上（板书三个钟面的时间，教写法），指出象这样的时间就是整时。探究整时当整时的时候，比如：时、时、时，钟面上的时针和分针是怎样停放的？大家仔细观察，看看你们有什么发现。（同桌合作）学生汇报交流：当X时的时候，分针指着12，时针指着X；就是X时教师点击出三个整时的钟面，学生说出几时后，问，它们的共同点是分针都指着哪个数字？小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。感受时间与生活的联系当时、时、时的时候，你一般在干什么？拨出上午上学的时间、下午上学的时间。师问：上学能不能迟到？（遵守时间）拨出吃午饭的时间、晚上中央台新闻联播开始的时间、晚上开始做作业的间。师问：做作业时能不能拖拖拉拉？（珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯）设计意图：提供丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等，设计探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。、认识电子钟上的整时。出示一个电子钟。师：你们认得它吗？这种钟是什么钟？电子钟上表示的是几时呢？像这种表示时间的方法叫数字表示法。请同学们仔细看看数字表示法“7时”是怎么写的？你在哪见过这样的数字表示法？（手机、裁判表、车站、银行、飞机场等。）小结：用数字表示法表示整时，冒号的右边是两个，左边是几就是几时。X时、X时、X时用数字表示法来表示应该怎么写呢？谁敢来试一试？学生评价三位同学写得怎么样。设计意图：从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，得出了认识整时的数字表示方法。三、巩固训练。1、课本第85页“做一做”（1）这是小明一天的生活安排表，请你先写出每个钟表上的时间，然后跟同桌说一说小明在什么时间干什么？指名口答，集体订正。师小结：小明这一天的时间安排得多好啊！希望同学们自己也能学会合理的安排时间，做时间的小主人。设计意图：引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。（2）出示上午10时，晚上10时学生生活图，让学生说一说为什么都是10时，小朋友干的事情却不一样？（时针每天转两圈，一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，有上午10时，也有晚上10时。）2、练习十九第3题（游戏）（1）现在小精灵想请大家去游乐园参观，你们想去吗？但小精灵有个要求，你们必须答对了门口的问题才能进去，你们能答出来吗？（演示）先同桌说，再指名说或全体说。（2）德育教育：大自然的景色美丽吗？我们只有保护好自然环境，才能共同拥有一个美好的家园。设计意图：数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的故事情境中，学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了只有保护好自然环境，才能共同拥有一个美好的家园的思想教育。四、全课总结与评价。、今天你学会了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？、学生自我评价，教