金蝉脱壳教案设计2.doc

金蝉脱壳教案设计【教学过程】一、复习导入，直奔中心1.通过上节课的学习，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳秘密。（出示填空：这是 的事啊！）因为这对于他来说是一件 事啊！（抓住“多么”“神奇有趣”“！”）指导学生朗读体会作者的心情。2.文中还有一句感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？出示“这是多么奇特动人的情景啊！”（板书：奇特动人）指名读好两句感叹句。课件点红“神气有趣”“奇特动人”。3下面就让我们一起来看看作者是怎么揭开金蝉脱壳这一神奇有趣、奇特动人的秘密的！通过上一节课的学习，我们已经知道课文是按照怎样的顺序写的，谁来说说？（教师相机板书：脱壳前 脱壳时 脱壳后）相机板书： 脱壳前脱壳中脱壳后二、抓住脱壳过程，感受奇特动人。板块一：感受“脱壳前”1.如果把蝉脱壳前的样子想象成一幅有趣的画，想一想这幅画面的背景、主角分别是什么样子的？2.指名朗读第3自然段，其他同学圈画蝉脱壳前的时间、地点、描写蝉脱壳前样子的语句。3.指名答。出示：第三自然段4.交流点拨。（1）时间、地点：学生谈到时间、地点时相机提问：脱壳的时间、环境是随便选择的吗？（傍晚，光线有些昏暗了，柿子树“枝繁叶茂”，有便于蝉躲避，不被天敌发现。）（2）脱壳前的样子：“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。”问：它和普通的蝉虫有哪些区别，让你一眼就能分辨出它即将出壳？（“肥肥的”、“通身发着金黄色亮光”）问：你看见了这样的蝉虫会有什么感受？（抓住“肥肥”感受蝉虫的可爱，抓住“通身发着金黄色亮光”感受蝉虫的漂亮。指导学生读出蝉虫的可爱、有趣。）预设：我觉得蝉虫脱壳时通身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（引导学生抓住“通身”，因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读。）引读：此时，它用脚（学生讲：紧紧抓住）树皮上的一处裂口，停在那里（学生讲：不动了。）这就是在（为脱壳积蓄力量）5.作者是如何观察到这一神奇有趣的情景的呢？阅读这些词句中你感受到了什么？（抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察，作者急切的心理。）板块二：感受“脱壳中”过渡：孩子们，此刻，你们的目光在哪里？让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节哦，轻轻地读一读课文第四自然段，先感受一下。1.蝉在脱壳时，原来不是整个一下子从壳中蹦出来的，他身体的各部位是按一定顺序出来的，那么你发现各部分出来的顺序了吗？(看谁看书最仔细)指名说。出示：“蝉的（ ）露出来了，接着（ ）钻出来了，而后（ ）出来了，最后是（ ）脱壳而出。”2.想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？交流：文中这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发展的规律。让人看了一下子就明白了蝉出壳的先后顺序。所以说，小作者写得有顺序。板书：有顺序。再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。3.小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，在金蝉脱壳时，你认为哪些情景“奇特动人”？先自己读一读第4自然段，把相关的语句画出来。（出示：第四自然段）学生交流预设：（随机出现句子）A.“蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了淡绿色。”（抓住“几下”“立刻”“很快”“一会儿”等词语，理解背部出壳的速度快。就像我们前一课学习的变色龙一样。）B.“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”从 “钻”字引导学生感受到蝉的灵活、调皮。“像一样”用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点，体现出蝉的可爱。“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。小结：作者能生动的形象地描写蝉虫，都源自对他对蝉的喜爱之情。可见，小作者又是带着感情来写的。板书：有感情C.“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”（让学生圈出这个过程中的动词。引导学生通过这些动词感受作者的观察十分仔细，把蝉每一个动作写得准确到位。而且重点写了蝉尾出壳的情景。）板书：有详略4.这样文字让人读起来感觉非常生动非常逼真，即使没有亲眼见到也能把整个过程在自己的头脑里呈现出来。就像在脑海里放着电影一样。（指导朗读：读到各个部位的字时有意错开，读得饱满一些，重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词，读出喜爱的感情来。）5. 作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。小结：这真是奇特动人的情景呀！（点击板书）6.积累背诵：这么有趣的过程，请大家把这个清晰画面记在脑中吧。我们一起来来把最有趣的蝉尾出壳情景背诵出来。（课件出示蝉尾出壳部分的课文填空。）“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾( )着，( )着。蝉儿把它已经出壳的上半身( )，又( )地向前( )，再用前脚( )蝉壳( )，( )的蝉尾就出来了。”7.现在我们应该很清晰地感知了蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又抽出尾的。这是一个复杂的蜕变过程，可是蝉却把一系列高难度的动作完成的自然协调。然而完成这一系列动作，蝉要消耗很多体力，所以脱壳的蝉儿（引读）：静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。板块三：感受“脱壳后”脱壳后的情景又是如何奇特动人呢？1.请大家自由读第5自然段，同桌两人合作完成表格：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？（课件出示表格）部位变化2.指名代表全班交流。这时的蝉翅膀在变颜色在变触角也发生了变化。(根据表格内容总结)人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，我不禁赞叹到（引读）“这是多么奇特动人的情景啊”（点击板书）3刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，现在我们亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程。播放课件，教师诗意描述：每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。如果蝉有神经，应该也会有蜕变的阵痛吧？或许这种阵痛是避免不了的。你瞧，它用尽全身的力气一挺腰，再挺腰好累啊！先休息一会。好了，继续努力。准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，准备起飞！想来，它是快乐的！为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜！4看了这些，你有什么想说的？预设：我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛、如此神奇。虽然出壳时的动作配合得自然协调，没想到蝉在黑暗的泥土中忍受了如此长痛苦艰难的。这是一个惊心动魄的过程，蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。把我们所有的情感融入一句话金蝉脱壳，这是多么神奇有趣的事啊！金蝉脱壳这是多么奇特动人的情景啊！5.同学们让我们再来仔细地看看这充满神奇色彩，奇特无比的蝉吧，（出示：脱壳后的蝉）它是那样（引读）五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光！大自然创造了这样奇特动人的情景，这真可谓是一首生命赞歌。6.至此，整个金蝉脱壳的过程就完美的结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。三、抓“观察”，进行学法指导1.师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）2.师：蝉，对于我们应该并不陌生，但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双善于发现的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然热爱的心）教师总结板书：仔细观察课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？幻灯出示：搜索发现聚精会神地盯着仔细地看着3.出示这个单元的关于观察的三句名言：观察、观察。再观察。巴甫洛夫一切推理都必须从观察和实验中来。伽利略观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧最重要的能源。苏霍母林斯基齐读，体会观察的重要性。4.大诗人号召我们去打开大自然绿色的课本，而打开大自然绿色的课本最好的方法就是多多留心观察，只有留心观察了你才能发现和探索大自然无穷无尽的奥秘。那么怎样观察呢？（1）观察要有顺序 （2）观察时要有感情（3）观察时有详略（4）还要勤动笔，多记录四、拓展延伸，尝试练笔1.每个夏天，我们都听到蝉在