卜算子教案.doc

北师大版七年级语文下册第五单元教案卜算子咏梅学习目标：1、整体感知词里的艺术形象，体会作者的思想感情和艺术境界 2、学习衬托的手法 3、背诵这两首词 教学重点：1、从比较两首咏梅研讨毛泽东的“反其意”，学习毛泽东善待逆境的精神品质。2、品味毛泽东咏梅词含蓄、明丽的个性语言。教学难点：1、理解毛泽东对陆游咏梅词之“意”的“反”。2、学习毛泽东咏梅词语言含蓄、明丽的个性。课 时：一课时 教 法：诵读、点播、赏析 教学过程： 一、激情导入：(一)猜诗谜兴趣导入。我知道同学们都喜欢猜谜，都是猜谜高手。这节课我们就来猜谜。请猜下面这两个诗谜。(多媒体课件出示) 千锤万凿出深山，烈火焚烧只等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 打一化学物质（ ）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 打一树木（ ）谜底：石灰；柳(树)这是两个诗谜，都出自古代诗人之手，作为谜，含蓄又耐人寻味；作为诗，读起来琅琅上口。下面请大家再猜两个诗谜。(出示陆游和毛泽东的咏梅词)(播放朗读录音，再猜诗谜。谜底：梅花。然后补写词牌和题目、作者等，简单解释“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目。)（二）、欣赏红梅赞歌曲 二、听范读感知这两首词 三、自读疏通词语 卜算子：词牌名 咏梅：题目 咏：用诗词叙述 犹：还，仍然 俏：俊俏，美好的样子 烂漫：色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子 寂寞（jimo）：孤单冷清 苦：竭力，尽力 任凭：一任 零落：凋谢 四、诵读、点播、赏析 1、请学生试读，质疑2、点拔分析：（1）词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？ 明确：寒冷艰险的环境里；飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶；百丈冰：寒； （2）这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅怎样这样开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者这样的思想感情？ 讨论、点拔、赏析：一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。 独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。 俏：表现出来了。 傲寒俊俏，积极乐观的形象。 积极乐观的思想感情。 带着积极乐观的感情齐读上阕 （3）梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像春桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？ 讨论、点拔、赏析：俏-正面；不争反面；只别无所求。 表现梅花的谦逊无私。 烂漫山花笑：藐视困难的笑：苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑；功成身退谦逊的笑；对未来充满信心的笑。 （4）词里用是什么手法？ 讨论点拔：衬托 风雪、悬崖、百丈冰（俏）衬托梅花的傲寒俊俏，不畏困难的形象。 山 花 烂 漫 （笑） 衬托乐观向上，高风亮节。 （5）该词的境界美在哪里？ 讨论、点播、赏析：给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。 小节：这首词通过对梅花形象的描绘，表现梅花坚忍不拔，对胜利充满信心和谦逊无私的精神，给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。 （6）理解诵读 五、能力提升对比赏析陆游的词 （一）、背诵陆游的咏梅疏通全词大意：远离驿站，那偏僻的残破的小桥边，梅花寂寞冷清的开放，无人观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤，更何况加上狂风鄹雨。 从不在争奇斗艳上费心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上，被车碾碎，但你仍旧和以前一样，散发着淡淡的缕缕清香。 1、同学们比较看看这个梅花是什么形象？表达了作者这样的思想感情？词的境界如何？ 讨论、点拔、赏析：寂寞凄凉，饱受摧残形象。 低沉孤傲 消沉无奈 两首词相同点在哪里？ 明确：（讨论、点拔）：都写了梅花不畏严寒的特点；都写了梅花不与群芳争春的特点；都写了梅花的高尚品质。 2、两首词不同点在哪里？ （讨论，点拔）：（1）、形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。毛泽东词里梅花是傲寒俊俏，积极向上的形象。 （2）、感情基调不同。毛泽东的词，感情基调是积极乐观，充满自信的。陆游的词低沉孤高的。 六、教师小结内容总结：从黄河化险，我们看到了毛泽东的无上英勇：善待逆境、逆流勇进、充满自信、迎接挑战；从俏立悬崖百丈冰的梅花，我们除看到他上述精神品质外，又领略了他的自得自豪、无私坦荡、大气洒脱。方法归纳：理解诗意，要反复朗读，在读中感悟，要善于抓关键性词句。陆毛咏梅中都没有出现“梅”字，却字字句句都写“梅”，这就是诗歌的含蓄美。象这样的板书设计： 卜算子 咏梅 毛泽东 陆游 形 象 傲雪俊俏，积极乐观 寂寞凄凉，饱受摧残 思想感情 乐观向上，充满自信 低沉孤高，悲观消沉 境 界 气势恢弘，博大高远 狭隘局促，灰暗抑郁 七、达标反馈下面诗句节奏划分有错误的一项是(D)。A、风雨/送春归，飞雪/迎春到。B、已是/悬崖/百丈冰。C、俏/也不争春，只把/春来报。D、无意苦/争春，一任/群芳妒。下面加点词语解释有错误的一项是(D)A、犹有花枝俏(还) B、咏梅(歌咏)C、更著风和雨(遭受) D、无意苦争春(苦难)下面对句子意思理解不正确的一项是(D)A、犹有花枝俏：还有开放的俏丽的花朵。B、驿外断桥边，寂寞开无主：驿站附近残破的小桥边，有一株梅花开放着，没有主人。C、无意苦争春，一任群芳妒：没有心思竭力争夺春光，任凭百花来妒忌。D、零落成泥碾作尘，只有香如故：梅花飘落之后化成泥尘，只有香气的缘故。“犹(独)有花枝俏。俏(梅)也不争春。”加点字换成括号内的字好吗？为什么？(答案见上)用咏梅中的词语和句子填空。陆词中的梅花形象是：寂寞开无主、黄昏独自愁、无意苦争春、香如故。毛词中的梅花形象是：花枝俏、俏也不争春、只把春来报、丛中笑。陆、毛咏梅都托梅言志，陆词中的梅花象征了洁身自好、坚贞不渝、九死不悔、壮志难泯的主战派。毛词中的梅花象征了逆流勇进、无私坦荡、大气洒脱的中国共产党人，及其坚贞不屈、昂扬乐观的精神品质。八、作业布置1、搜集有关梅花的诗词5句2、你对梅花的感觉如何？请写一个小片段来赞美梅花（要抓住梅花的特点来写）。九、拓展延伸（一）、读下面的两个诗谜，回答问题。甲：左看右看/越看越觉得/你是一条站起来的河滩/抗不住地心引力/才改变从西往东的方向/从上往下流着/不幸/不再流向热情呼唤的大海/却溅落到又聋又哑的古潭/乃由新鲜而入永恒/一日有如几千年/几千年又有如一日/更在永恒中保持新鲜/你为智慧的李白留下了悬念/相信更大的引力属于太阳/会不会有朝一日你竟跃出/原来狭隘的轨迹/突然转身向它飞去/沿着彩虹拐个弯与银河汇合/流向无限丰富的混沌/流向烟波浩淼的无情空间/再没有新鲜/也再没有永恒/只在太阳的燃烧里/投入了最后销魂的一闪乙：千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。(香禅师)溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。(李忱，即唐宣宗)请写出这两个诗谜的谜底：瀑布。甲诗谜中“你是一条站起来的河滩”用了什么修辞手法?好在哪里？(答：比喻。好在十分贴切地揭示了瀑布的外形特征和神韵。)如何理解“在永恒中保持新鲜”？(答：水落进古潭不走了，是“由新鲜而入永恒”；水虽然不再流走，却仍在不断地流，所以是“在永恒中保持新鲜”。)以“你为智慧的李白留下了悬念”，你想到李白的哪两句千古绝唱？(答：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。)甲、乙两诗谜都采用了托物言志的手法。甲说明人即使走在狭小的天地里，也要开拓进取；一旦有了机遇，则要冲出狭小天地，让有限的生命向无限的时空延伸，哪怕只是一瞬，也是有意义的。乙表达了排除万难、坚忍不拔、勇往直前的坚定信念。(答案不唯一)（二）找诗谜泛舟诗海。课下搜集四首咏物诗，作简要分析，背给同学猜。(下面几首供参考)1、解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。李峤风2、佳色从容至，凌波一枝红。 身虽污泥里，冰洁吟高风。咏荷3、夜里照时金琐碎，清风拂处玉玲珑。 岁寒别有非常操，不比寻常草木同。王吉咏竹4、钢铁骏马不停蹄