月诗教案.doc

“月”诗欣赏句容市袁巷中心小学 孙太恩目标：积累、诵读、欣赏、品析“月”诗过程：一、导入同学们，看到明月悬挂天空时，我们会浮想联翩。月亮能使人产生很多奇妙的联想。出示（1）：看到月亮， 思念家乡、怀念亲人、引发思绪师：历代诗人、词人的诸多诗词都把“月”作为吟咏对象，由此出现了许多含“月”的古诗词的名句。你能说上几句吗？二、积累诵读1、生背含“月”的诗句。2、真了不起，同学们居然能背出这么多的含“月”的古诗句。如果你们不这样背，而是做到诵读就好了，谁愿意再试试？3、太妙了。同学们的诵读真好听，简直是一种享受。你们也许在夜间见到过各种各样的美丽的月夜景色。谁来讲一讲你的所见。4、我们一起来欣赏几幅小图。出示（2）：月夜图片三、品析师：同学们刚才说过看到月亮，就会思念家乡，怀念亲人，引起我们许多思绪。那么，同学们我们一起来揣摩揣摩诗句里隐含着怎样的意思呢，又寄托了诗人怎样的感情呢？1、这样，老师先专权一次，请同学们看出示（3）：静夜思谁先来读一读哪一位同学愿意来说一说这首诗的大意？“床前明月光，疑是地上霜”你还读懂了什么？既形容了月光皎洁，又表达了季节寒冷，更烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉。“举头望明月，低头思故乡”。“思”什么？因为什么让作者而思？（望到了明月）那作者为什么要望明月呢？（疑是地上霜）师：因为一开始不知道是月光，故而怀疑是霜，后来清醒时分，才得知是月光如霜。当诗人举目望到明月时，心中不免思念起家乡亲人。这是一幅图，你能给它取个名吗？（月夜思乡图）师：李白被人称为“诗仙”，但这首诗语言清新朴素，明如白话，随口吟出，一气呵成。内容极易理解，但诗意却体味不尽呀。明代胡应麟说：“太白诸绝句，信口而成，所谓无意于工而无不工者。”故而称其诗为“自然”之诗。你读懂了吗？一起读一读。老师总觉得太浅显。自己读读，兴许你还会有所收获。A什么时候？（环境怎样）夜深人静，万籁俱寂，户外室内，无一点声响，只有宁静皎洁的月光，悄悄照在床前空地上，洒下淡淡的青辉。若不仔细看，还以为是一层薄薄的秋霜呢！B为何是秋霜？秋霜是喜悦还是伤感？当然是伤感。又是一年秋风起，无数飘泊他乡的游子、客人心中那种思乡之情油然而生。秋霜不也正表明诗人已是人至中老年，又怎不感叹时光荏苒，年华易逝。这秋霜何止只在诗人床前，甚至来到诗人头上呀。出示（4）：秋浦歌一起读一读。出示（5）：回到静夜思C诗人思绪万千，天上的月亮，地下的月光，皆唤起作者对家乡的思念，对亲人的牵挂，这真是举头仰望，低头沉思。请同学们再一起读一读。师：小小一首诗，短短两句话，区区二十字，其背后竟有如此多的内容。因其短小易懂，所以这首诗妇孺皆知。过渡：诗中是这样，那词中是不是这样，请同学们看出示（6）：人有悲欢离合2、品析水调歌头中秋中的句子你轻声读一读，然后说说你的理解。人有时悲哀，有时欢乐，有离别，有团聚；月亮有阴时，有晴时，有圆时，有残缺，自古至今，难得十全十美。师：人与月的遭遇似乎一样，其实这样都是自然规律。如果把这一切看清楚，便不再会有什么悲伤了。当我们一读完这两句时，心中不免多了一份凄凉悲伤，但转念间我们又发觉词人又豁然开朗了，因为词人最后两句说：但愿人长久，千里共婵娟。出示（7）：人有悲欢离合，但愿意人长久，千里共婵娟。A婵娟：月亮B只要大家健康长在，哪怕相隔千里，却能共赏这轮美丽的圆月。C这是一首大家很喜欢的词，也是一首很好听的歌，我们一起来欣赏欣赏吧，如果你会唱，就轻轻地一起唱。出示（8）：完整的水调歌头中秋演唱过渡：当明月升起时，无论我们身在何处都能感受这美好的时刻，诗人张九龄说“海上升明月，天涯共此时”。出示（9）：海上升明月，天涯共此时。师：你读懂了吗，说说你的理解。3、同学们刚才对两位诗人的诗句理解得真是精彩。过渡：下面老师给同学们一些时间，在这些含有“月”的诗句中或自己读到的诗句中，选择一句或几句品析品析，可以是你的理解，可以是你的感受。各小组共同来完成，看看哪一小组合作得好，看看哪一位组长能很好地带领本小组同学共同赏析。出示（10）：月诗句四、学生小组品析1、品析交流2、出示王犇同学的文章，共同赏析。出示（11）：王犇的文章我爱古诗月