小学数学人教2011课标版一年级20以内退位减法——十几减九.doc

基本信息学校 西单小学教师姓名赵漫课题20以内退位减法十几减九学段低年级年级一年级具体内容( 人教 )版教材( 一 )年级( 下 )册第( 10 )页例( 1 )相关领域数与代数教学背景分析20以内的退位减法是对进一步学习多位数计算及其他数学知识的最基础的知识，和20以内进位加法同等重要。在学习的过程中必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度。十几减九是本单元教学的第一课时，教材提供了一张买气球的主题情景图，并配有点子图，利用直观方式帮助学生理解算理，即通过圈一圈，让学生感受“破十”的需要和过程。同时还提供了另一种计算方法“想加算减法”。教材重点突出的是“破十法”，既配有实物图又有分步计算方式的展示，体现了从形象到抽象的过程，为学生逐渐脱离实物通过思考进行计算打下基础。20以内的退位减法的教学是基于学生在一年级上册学习了“10的组成”和“20以内进位加法”的知识基础上进行了。帮助低年级学生理解算理离不开形象实物的操作，如圈画、摆小棒等，同时为了帮助学生尽早熟练计算更要引导学生通过将操作过程用语言表述出来，并用算式记录思考过程。十几减九共有8个算式，将这些算式集中观察可以渗透函数思想，同时可以帮助学生发现规律，达到提高学生计算能力的目的。 教学目标1.学会“十几减9”的计算方法，能正确进行计算。2.通过摆一摆、圈一圈等活动，理解算理，探究“十几减9”的多样化算法。3.培养学生独立观察、思考、推理的能力。教学重点学会“十几减9”的计算方法，能正确进行计算。教学难点学会“十几减9”的计算方法，能正确进行计算。教学过程设计意图一、 复习旧知，引出新知：1. 在我们学习数学时，小棒一直是我们的好助手。谁能用小棒摆出15，并能让大家一眼就看出来。2. 学生摆出15后，提出问题：想从15中去掉5怎么办？去掉10呢？（说出算式）3. 在小棒的帮助下，答案一目了然。今天我们继续请它来帮助我们学习十几减几的问题。二、 操作交流，理解算理：1. 出示主题图买气球，提出问题：从图中你知道了什么？能列式解决这个问题吗？生：有15个气球，卖了9个，还有几个？求一部分用减法计算，15-9=6。2. 引导学生发现问题：15-9与15-5和15-10这两组算式有什么不同？生：前两个算式都可以直接得到答案。15-9,用10-9还多一个，用5-9不够减。3. 15-9=6，这个6是怎么得到的呢？请你通过摆一摆或画一画的方法，把你的想法展示出来。生独立操作，教师巡视发现学生的不同算法为全班交流做好准备。4. 组织学生交流算法：（预设）生1：9+6=15，所以15-9=6。（想加算减）生2：先从15里去掉5个，再去掉4个。算式15-5-4=6。（连减法）生3：从15的10里去掉9个，用剩下的1个和5个加起来10-9=1,1+5=6。（破十法）生4：先从15里去掉10，再补回1个。15-10+1=6（减整补差）展示算法（摆、画）集体操作总结算式（引导理解算式中各数的含义）概括算法5. 提出问题：对于以上的算法你喜欢哪个，说说为什么喜欢？三、 巩固练习，发现规律：1. 完成例1后面的做一做（2），两人交流自己的算法和感受。2. 通过游戏“摘苹果”尝试用语言表述算法：你能直接说出苹果上算式的答案吗？你是怎样计算的？3. 将所有算式进行整理，引导学生发现规律：谁能将这些苹果按一定的顺序排排队？我们一起读一读，说说你发现了什么？4. 碰球游戏。四、 回顾所学，总结收获：1. 今天我们一起研究的是十几减几呢？（完善板书）2. 对于今天的数学课你印象最深刻的是什么？十几减（9）15-5=10 减9加115-10=5 9+6=15 15-5-4=6 15-10+1=6 15-9=6 想加算减 连减法 减整补差通过对十几减几的旧知识的复习，引出对新知识的学习。通过动手操作将不同的算法清晰地展示，从而帮助学生理解算理。学生运用自己喜欢的算法进行计算，从摆学具、圈画辅助计算逐步过渡到抽象思考算法。整理算式，引导学生发现规律。运用规律提高口算能力。通过回顾本课所学，清晰思路，使学生学有所获。板书设计教学设计特色本课的教学设计关注到了学生的年龄特点，