(部编)人教语文2011课标版一年级下册部编版一下16《一分钟》第一课时.doc

部编版一年级下册16一分钟第一课时教学设计广州市天河区华融小学 冯嘉媛一、教材分析 一分钟是部编版语文一年级下册的第七单元第16课。本单元以“习惯”为主题，在课文里渗透责任意识和良好习惯的养成；根据课文信息做简单推断是本单元学习的重点；本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。 一分钟是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容通俗易懂。主人公元元因为早上多睡了一分钟，结果却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中培养学生的时间观念。二、学情分析 由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。三、设计理念1、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生逐步学会管理时间。2、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生自主地读、说；在自读自悟、主动探究，读懂故事，懂得珍惜一分钟、科学利用一分钟。四、教学目标1、能认识“钟、元”等13个生字，会正确书写“钟、元”等7个生字。2、区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。3、能正确，流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。4、借助“要是.就.”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。第一课时教学目标：1、 能认识“钟、元”等13个生字，会正确书写“钟、坐”2个生字。2、 能正确，流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。3、 区分同音形近字“坐”、“座”。4、 在读、议、演中理解课文，了解元元迟到的原因，在阅读中积累语言。教学重点： 能认识“钟、元”等13个生字，会正确书写“钟、坐”2个生字。在读、议、演中理解课文，了解元元迟到的原因、体会元元的心情。五、教学准备：多媒体课件、字帖六、教学过程（一）谈话设疑，揭示课题1师：同学们知道一天有几个小时吗？（1天=24小时） 一个小时有几分钟呢？（1小时=60分钟） 那你知道一天有多少分钟吗？（1天=1440分钟）【板书：一天=1440分钟】【板书课题：一分钟】 2.学习书写“钟”字：引导学生注意音zhong中后鼻音，观察分析形声字字形并会组词、师范写生书空“钟”字。 师：我们每天都有这么多分钟可以使用，而一分钟又是这么的渺小，短暂，相信大家谁也不会在乎，是吗？（不是）下面我们就一起来做个游戏，感受一下一分钟可以写多少个“钟”字？ 一分钟可以说是很长，也可以说很短。想把握安排好一分钟是很不容易的。 今天我们要认识一位小朋友元元他就是因为一分钟而上学迟到了20分钟。这是怎么回事呢？让我们一起来看看吧！（二）读文识字，整体感知1、 师：请同学们打开书，自由地读一读课文，要求读准字音读通句子。2、认读字词。 (1）读。师：课文中的生字你们都认识了吗？【请小老师带读生字词。指名读词语。】 （2）认。 师：同学们生字认得棒极了。选择喜欢的一个字跟大家说说你是怎样认识的，并组词。引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。小组讨论再汇报。如：a.熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟b.熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。c.猜谜语识字：“大门里边是市场”(闹)。慢走了一尺（迟）（三）朗读感悟师：认识了本课的生字，同学们肯定能将课文读得更正确、更流利。元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，帮元元把这20分钟找回来，好吗？ 1、学习第一自然段。1）指名读课文。师：读了这一段，你知道了些什么？（起床时间到了，元元还想睡一分钟，觉得不会迟到的。） 2）师：谁来演一演闹钟响了之后，元元的反应？3） 师：在这里元元认为一分钟重要吗？（不重要） 谁能把元元当时的心情读出来？ 【范读一次、指名读、全班齐读。】 2、学习第五、六自然段。 1）师：事情真如元元所想的那样，再睡一分钟不会迟到吗？请看到第五、六自然段，大声朗读课文。 2）汇报：元元上学怎么样了？【板书：20分钟】 （红着脸、低着头、迟到二十分钟） 师：谁来演一演元元“红着脸、低着头”回到座位上？先思考一下元元为什么红着脸、低着头？ 3）观察书上24页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心情。 投影显示句子：“元元非常后悔。” 理解“后悔”的意思。后悔：后悔是说明自己对以前做过的事或说过的话自责和愧疚。你能读出元元当时的心情吗？ 4）指导朗读第五自然段。 生齐读第五自然段，根据学生的读书情况，“坐到了自己的座位上”存在问题。圈出“坐到”“座位”，引导学生观察发现同音形近字并注意区分；师范读句子，指名读，分组读，齐读句子。（四）指导