体验式教学【教学设计】《灿烂的宋元文化（一）》（人教五四学制）.doc

人民教育出版社五四学制 六年级下册 畅言教育灿烂的宋元文化（一）教学模式介绍：体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。体验式教学的课程环节：创设情境或事件（激情阶段） 明确过程与目标（体验阶段） 成果展示与评价（导行阶段） 设计思路说明：本课是第二单元“经济重心的南移和民族关系的发展”的在科技文化方面的重要体现，而我国古代的四大发明宋元时期占到了三个，这些科技成绩曾经影响并造福于全世界，推动了人类历史的前进，这是中华民族对人类的杰出贡献。后世相关领域的科技革新与创新均是在这些发明的基础之上演变而来，并逐步改变着我们的生产和生活。所以本课不仅在本单元，而且在整个世界的文明发展历程中都占据着重要的位置。基于本课历史地位和特点，将本课整合成四个子目：第一目：活字印刷术的发明。介绍活字印刷术的发明、特点及传播作用，今世的革新与影响。第二目：指南针与火药的应用。介绍指南针的发明、改进及广泛应用，对近代航海事业的重大贡献。第三目：沈括和郭守敬。主要介绍两位科学家的贡献。第四目：宋词和元曲，了解宋代的代表词人苏轼、李清照等。引导学生自己阅读归纳，并运用多媒体展示图文资料，对比分析材料，展开讨论，培养学生理解分析的能力。教材分析本课学习的是灿烂的宋元文化，宋元文化上承隋唐、下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。本课主要介绍了宋元时期我国居世界领先地位的科技成就。造纸术、印刷术的发明大大促进了人类文化的传播，为后来欧洲文艺复兴的出现提供了一个重要的物质条件，便利了资产阶级文化的传播；火药和火器的采用摧毁了封建城堡，帮助了资产阶级去战胜封建贵族；指南针传到了欧洲航海家手里，使他们有可能发现美洲和实现环球航行，为资产阶级奠定了世界贸易和工厂手工业发展的基础。通过本课学习，使学生全面认识和掌握宋元时期的各项科技发明，同时激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养他们努力学习科学文化知识和敢干创新的精神。教学目标【知识与能力目标】1.活字印刷术、指南针的发明和传播。火药在军事上的广泛应用。沈括和梦溪笔谈、郭守敬和授时历。2.探究印刷术、指南针、火药的发明和传播，初步培养学生进行历史感知、历史想象形象思维能力及学生全面系统的思考问题的初步能力和概括、归纳的能力。【过程与方法目标】通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，培养学生全面、系统的思考问题的初步能力以及概括、归纳的能力。【情感态度价值观目标】通过学习宋元时期的科学技术，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，以及中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。教学重难点【教学重点】活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。【教学难点】充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。课前准备1教师搜集资料，准备多媒体课件；2学生完成相应预习内容；3学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。教学过程：导入新课教师：同学们，中国是世界文明古国之一，有着五千年的悠久历史，她的文化博大精深，常令现代人扼腕叹息，今天我们让一起去寻访历史，了解灿烂的宋元文化。（出示课件：灿烂的宋元文化）讲授新课一活字印刷术的发明1.学生浏览课文，整体了解宋元时期有哪些重大的科技成就和杰出的科学家。教师：宋元时期的科技成就主要有活字印刷术的发明，指南针、火药的应用，科学家有宋朝的沈括、元朝的郭守敬。2.探究这三项科技发明的过程、应用、传播和意义。（出示课件：金刚经图片）提问：大家对这幅图片熟悉吗？这是什么？是哪个朝代的？是采用什么技术印刷的？引导：这部雕版印刷的金刚经画面精美，文字清晰，但是它有一定的缺陷。请大家看资料，然后说说雕版印刷有什么缺点。学生回答：费时、费工、错了不易改正。再引导：所以到了宋朝，有人发明了更为先进的活字印刷术。那么活字印刷术是怎么回事呢？请同学们认真阅读课文第一部分：活字印刷术的发明，并用笔在书中圈画出有关活字印刷术的知识点，比如：活字印刷术的发明时间、发明者、活字印刷术的工序等。教师：说说活字印刷和雕版印刷有什么不同？毕升的创新发明“新”在哪里？学生讨论发言教师总结归纳：变死字为“活”字，变死版为“活”版。延伸：科学是无止境的，毕升发明的活字印刷术不断有改进和发展。今天印刷业有怎样发展？教师老师从网络里找出相关内容，让学生了解目前印刷业的发展情况。二指南针和火药的应用1.指南针教师提问：世界上最早的指示方向的仪器是什么？是什么时候出现的？学生回答：战国时期我国的司南是世界上最早的指南仪器。教师：司南是由哪两部分组成的?是根据什么原理制成的?它有哪些缺点？多媒体演示司南模型引导学生思考，培养学生观察、识图的能力。学生：由铜盘和磁勺两部分组成；根据磁石指南的原理制成的；缺点：体积大，磁性小，转动不灵活，没能广泛使用。教师：指南针是何时出现的？有何优势？除用于航海外，还可用于哪些方面？它是怎样传入欧洲的？学生：北宋时制成了“指南针”并运用于航海事业；其优势是体积小，磁性大，转动灵活，便于广泛使用。指南针的其它使用方法：军事、生产、生活、地形测量等方面都起着重要作用。比如：航空、探险、勘探、旅游等。南宋时，与中国在海上频繁贸易的阿拉伯人把指南针带到近东地区，约十二世纪下半叶指南针传入欧洲，促成哥伦布对美洲大陆的发现和麦哲伦的环球航行。2.火药教师：中国是火药发明的故乡，古人是如何发明火药的？火药有哪些用途？它是怎样传人欧洲的？学生：古代炼丹家发明了火药，唐末开始用于战争，北宋广泛用于军事，南宋管形火器的出现。13、14世纪，火药及火药武器传入阿拉伯和欧洲。火药的用途：制造鞭炮、制作武器弹药、开山修路、开采矿山等等。但最重要的作用是在军事应用中显示出来的。教师：宋元时期，主要有哪些火药武器？学生：突火枪、火箭、火炮。多媒体演示“突火枪、火箭、火炮”。教师补充：突火枪是世界上最早的管形射击火器，是步枪、火炮的鼻祖。火器的发明开始了军事方面一场具有划时代意义的技术战术革命。它首次把化学力量和单兵战斗结合起来，在战争中显示出强大威力。教师：三大发明是中国作为世界文明古国的标志性的成就，但它们都是在宋元时期发明的吗？学生：不是，此前还有雕版印刷、司南。教师补充：三大发明有一个历史过程，宋代只是最后完成和发展。教师总结：造纸术的发明，为人类提供了经济、便利的书写材料，是人类文字载体的革命；印刷术的出现，加快了文化的传播，改变了欧洲只有上等人才能读书的状况；指南针应用于航海，为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲提供重要条件，促进了世界贸易的发展；火药武器的使用，改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。三沈括和郭守敬为了调动学生的学习兴趣，课前可以布置学生搜集与沈括、郭守敬有关的故事，课上由23人讲述，并要求学生根据教材内容归纳出沈括、郭守敬的科学成就，从而培养学生综合归纳问题的能力。四宋词和元曲课前布置学生搜集宋词元曲代表人物的故事，课上由23人讲述，并要求学生根据教材内容归纳出宋词元曲的特点，培养学生分析问题的能力。思考（1）“为什么说宋元时期是我国古代科技发展的高峰?”（2）“什么因素促使宋元时期科技取得了如此巨大的成就?”引导学生回忆宋元的历史发展，得出：宋元时期政治的发展、经济的繁荣、各民族各地区间经济文化的交流、承继隋唐时期文化和吸收外来文化、各族人民的聪明才智和辛勤的劳动等等，都是宋元时期文化灿烂辉煌的原因。从中体会文化与政治、经济的关系。教学反思 本课主要讲述宋元灿烂辉煌的科技成就：三大发明的应用、传播和意义，北宋沈括、元代郭守敬领先于世界的科技成果等。并概括出这些成就的意义，即创造了中华文明史上继隋唐之后的又一个文化高峰。通过提问，展示图片材料等方法，加深学生对本课的理解，并理解掌握它。本课充分体现了学生自主学习、合作探究的教学理念，