体育教育教学论文.doc

浅谈新课标下如何提高农村体育教育教学单位：崇义县过埠中学 作者：何光清 邮编：341316 内容摘要：提高体育课对学生的吸引力就必须从激发学生的的运动兴趣入手，正确的示范和详细的讲解是上好一节体育课的基本,教师要具备新颖的教学方法和丰富的教学手段才能让体育课对学生充满吸引力也是上好一节体育课的保证。关键词：魅力 多样化 农村体育 体育兴趣；培养多年来，在片面追求升学的思潮下，学校体育教育得不到重视，特别是在农村中学，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。但是要看到农村中学生对教学内容简单枯燥的体育课仍然表现出极大的热情。虽然授课内容单调，但体育课仍然是学生最喜欢的课程。因为在物质条件落后、精神生活匮乏的农村，体育课带给孩子们“身心愉悦”的意义弥足珍贵。 下面我根据自己多年的实践，谈谈如何进行农村中学体育教学一、实施“开放型”教学，培养学生的体育意识随着课程改革的不断深入，实行以学生独立活动为主的开放式教学形式，是培养学生体育意识的主要手段。“开放型”教学要求以学生为主体，以民主、和谐的师生关系为保障，以教会学生学习、帮助学生构建自己的认知结构、提高主体接受、改进、加工、转换信息的能力为根本任务。“开放型”教学在思想上要求教师放心；在实践中要求教师放手、放开、放宽、放活；在师生关系上要求教师是民主型的，能听取学生意见，和学生交朋友；在成绩评定上尊重学生的个体差异。例如，应将学生在体育课（活动）中的努力程度和进步幅度作为重要依据；考核中宜采用“模糊量化法”，设优、良、合格等级。课程改革提倡发挥学生主体的积极性和创造性，因此，实施“开放型”教学，就是让学生参与教与学的过程，让学生参与到目标的制定中。例如，排球双手下手垫球练习，每个学生可根据自己的情况向体育教师汇报并商榷自己制定的目标个数。在组织形式上，以往的体育教学过分强调整齐划一、步调一致，限制了学生个性、特长的发挥。而“开放型”教学的着重点则是取消和放宽某些限制，能放则放。放得开、收得拢，放而不乱，严而不死是它的重要组织特征。例如，准备活动不必每次都整队慢跑，可以在悠扬的乐曲中让学生分散跑。再如，在教学中的某些环节上，如跳远的起跳点是否正确，跳高横竿放置的高低等均不要过分限制，应根据能力高低让学生有自由选择的余地。在教学中不必严格遵循形成概念纠正错误巩固概念形成技能的模式进行，可从兴趣着手，从局部开始或从辅助练习导入。这样既考虑到学生的主体意愿，使学生感受到肩负的责任，又考虑到学生个体的差异，激发了学生的学习动机，使学生始终在轻松的环境中身心愉悦地学习，有利于学生体育意识的培养。二、提升体育教师个人魅力1、体育教师的形象魅力经验证明，体育教师重视自己的仪表风度、衣着服饰、动作示范，能形成形象吸引力；体育教师具有健美的体型会给学生以美的享受，从而产生对健美的追求。体育教师的运动服装若与自己的年龄、性别、体型、肤色、工作特点相适应，做到庄重、大方、整洁，会给学生有一种高雅端庄之感，从而激发学生的练习的积极性，不断提高教学质量。体育教师应紧扣时代的脉搏，力争做到朴实整洁而不呆板，活泼开朗而不轻浮，热情大方而不做作，善良和蔼而不怯懦，谦逊文雅而不庸俗，逐步形成自己形象风度。正如苏霍姆林斯基指出的那样；“世界是通过形象进入人的意识的，他的生活经验越有限，那么生涯中鲜明的形象对他们思想的影响就越强烈”。2、体育教师的情感魅力爱学生是教师的天职，情感素质是体育教师实施素质教育的基础。教育家叶圣陶先生在论师、为师、尊师中说过，“我如果当小学教师，决不将到学校来的儿童认作讨厌的小家伙，惹的人心烦的“小魔王,”无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为小朋友。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴边，油腔滑调地喊一声，而是处于忠诚，真心认他们做朋友，真心要他们做朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快，小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快，我将永远保持它，有了忧虑我当设法消除它。对朋友的忠诚本该如此；不然，我就够不上做他们的朋友，我只好辞职。”因此，在体育教学工作中，教师要向学生倾注全部的爱，那和蔼可亲的语言，严肃认真的教态，那热情、耐心的指导，准确、优美的示范会使学生从内心深处感受教师的爱，进而达到师生合作情感的升华。3、体育教师的专业魅力由于体育专业的特点，体育教师不可能掌握所有运动项目的技能和专业理论，但必需具有一专多能的技能本领和融会贯通的教学与课余训练能力。教师的专业技能是让学生产生魅力认同的第一印象，学生对教师专业魅力认同的提升，主要依赖于教师在课堂教学中的表现能力、组织与管理能力、教会学生掌握专业技能的方法，对突发事件的处理能力，对专业理论的理解与运用能力，对运动训练和参加各种活动与竞赛中的综合工作能力等。体育教师的综合能力可能比专业水平的高低更重要。体育课主要在室外进行，场地大、学生活动范围广，分组教学的形式多样，相互接触频繁，还要受场地、器材的制约，要善于在最短的时间内，把不同年龄、性别和个性的学生迅速组织起来，进行有条不紊的作业练习。体育教师还要提高口头表达能力。体育老师在整个课堂教学中，除了一般的示范和组织教法运用外，还要进行必要的讲解以帮助学生建立正确的动作表象，自始自终扮演的是一个“导演”的角色，善于给“演员”（学生）“说戏”（讲解、指导），让其进入创造的“意境”、“氛围”，而不是一个善于自我表演的“演员”，这就要求教师要善于口头表达。4、要有高尚的师德修养师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”作为体育教师我们要在日常教学中发挥模范，表率作用。需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样才能保证教书育人的实效，孩子才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。修养是指人们在某一方面自觉进行的陶冶活动及其所达到的一定水平。师德修养对于每一个教师而言是一种极为重要的品质，每一种职业都有各自的职业修养，作为一名体育教师：应提高认识，增强内力。要认识到自己先是一个教育工作者，然后才是一个体育教师，要有强烈的事业心和时代责任感。要具备扎实的教育科学知识、生物科学知识、方法论的知识，精通体育专业知识，掌握熟练的运动技术技能。此外，还应具备哲学、数学、语言文学、外语、美学、音乐、艺术等方面的基本知识。一句话，要有广博的知识面。博而不精谓之“滥”，精而不博谓之“匠”，只有博大精深，方可谓“师”通才的基础上“精”。这就要求体育教师应不断学习和接受新知识、新观念，以提高扩宽个人知识层面，不断更新、调整个人知识和知识结构，以主动适应素质教育的新要求。体育教师工作是一项平凡而艰巨的劳动，整天站在操场上，晴天一身汗，风天一身尘土，冬天寒风刺骨，夏天烈日当头。教师要耐的住寂寞，要有恒心和毅力。三、要适当进行室内多媒体体育综合课体育课教学一般以室外为主，如遇风雨、酷暑等恶劣天气影响就不能按原计划进行室外课教学，所以适当进行室内多媒体体育课是非常有益的。室内课教学上得好同样可以吸引住学生。如介绍篮球、羽毛球起源，及国际比赛和我国在国际比赛中所取得的成绩。随着学生年龄的增长，知识的增多，学生渴求室内课和室外课同样生动活泼、丰富多彩。教师可以将自己平时在电视中、书籍中积累来的新闻性、趣味性、常识性、健康性、安全性等有关与体育知识融于一体，采取灵活多样的教学手段和方法传授给学生，使学生对体育产生兴趣和爱好。四、开展多种体育教育教学模式1、培养体育能力教育模式，这种模式是在教师的引导下，通过学生的自我探索尝试、自学自练自控和互帮互学互练，以培养学生体育能力为主导的体育教学活动的策略。他培养开发学生各种体育能力，通过培养学生的体育能力，来获得体育教学的综合效益，完成体育教学的各项任务，为终身体育奠定基础。这种教学模式强调学生在教学活动中的主体地位，尊重学生的自主和自律，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，通过学生的自我的探索、自我联系和发现，来培养各种体育能力，完成教学各项任务。教师在教学过程中引导、辅助、激励学生进行学习，逐渐地接近，以致最终达到教学目标。2、发展学生个性教学模式，这种模式是从不同年龄学生的兴趣出发，采用多种教学内容、方法、手段和组织形式，以发展学生个性为核心的体育教学活动的策略。他从学生兴趣出发，通过丰富多彩的体育教学活动，来生动活泼地发展学生个性完成教学的各项任务，为培养个性充分发展的现代人服务。这种教学模式强调学生在教学活动中的主体作用。通过丰富多彩的教学活动，启发学生的学习积极性，使学生全身心的投入体育活动。教师在教学活动中，起引导辅助性的导航作用，以保证教学活动向着既定目标发展。美国高校充满自由气氛，在体育教学中，教师充其量只是指导者、鼓动家，指导鼓励学生去寻找更适合自己的方式进行活动，而不用固定的东西框住他们。这种教育方式，以学生为主体，重视培养学生的能力，重视学生学习的能动性。当前，教育改革正在深入进行，新课程改革带来了教育教学思想与教育教学方法的深刻改革，这对于每一个农村青年体育教师来说都是一个巨大的机遇和挑战。每一个教师都应利用这次课改为契机，提高自己的专业素质以及教科研能力。每一个教师都应该努力