小数除以整数2.doc

课 题: 小数除以整数（2）学科数学年级五班级五主备人赵继红审核人王春霞课型新授学习内容：义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二单元小数除法的第2课时，课本第17页例2、例3、例4、做一做、19页练习三第3、4、5、题。学习目标：1、借助例1情境，通过独立思考，尝试计算一个小数除以整数（整数部分不够除和除到被除数末尾仍有余数），并在小组和全班交流自己的方法感受算理的形成过程。2、通过汇报、展示和老师的示范，会正确列出竖式进行计算，能说出竖式中每一步计算的含义和计算方法，利用方法正确进行计算，发展学生的推理能力和计算能力。3、会利用小数除以整数的一般计算方法解答置于现实情境中的数学问题，体会数学与日常生活的密切联系。学习重点：理解并掌握整数部分不够除和除到被除数末尾仍有余数的小数除以整数的计算方法。学习难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。学法指导：启发式、自主探索、小组合作、汇报展示评价设计：1、通过巡视、观察、提问检测目标1，达标率85%以上。2、通过提问和评价样题检测目标2，达标率90%左右。3、通过评价样题检测目标3，达标率90%以上。评价样题：学习准备：班班通课件授课节数：1课时学习过程：一、计算热身，提高能力出示：43.529 117.525问题1：除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？然后让学生独立完成，说方法：提问2-3人，生总结，师补充。二、创设情境，提出问题问题一：怎样计算商小于1的小数除以整数？1、班班通出示例1主题图及例2：读出信息和问题，并列式，师板书：5.67（白板上）三、尝试探索，形成方法1、先思考，再利用例1的方式尝试计算，之后小组交流，师巡视指导。问题1：在计算的过程中遇到了什么问题?为什么要商0?2、讨论交流，师点拨。个别汇报并板书，其他补充。（白板上）被除数的整数部分比除数小，不够商1,那么在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。强调:点上小数点后接着算。3、列竖式计算7.839 4.088 0.546问题2：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？结合上题回答。问题3：说一说：商小于1的小数除以整数的计算方法是什么？问题二：小数除以整数除到被除数的末尾仍有余数时，怎样计算？4、班班通出示例3：根据题意，列出算式。列竖式尝试计算，师巡视。问题4：当算到12除6时，怎么办？引导学生讨论，师参与其中，适时点拨。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。问题5：在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么? 再次计算，指名板演，并讲解。问题6：由此得出：小数除以整数除到被除数的末尾仍有余数时，计算方法是什么？指名提问，个别补充（达成并检测目标1）问题三：小数除以整数是怎样计算的？问题7：小数除以整数的计算步骤是什么？5、班班通出示例4：先结合例1、自主观察，之后交流，汇报：按整数除法的方法计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。问题8：应注意什么？6、结合例2、例3中的两个竖式，自主观察，之后交流，汇报：整数部分不够除，商0，点上小数点，如果有余数，要添上0再除。问题9：怎样演算？ 先思考整数除法的演算方法，然后尝试用在小数除法中。问题10：用自己的话说一说小数除以整数的计算方法是什么？个别提问，其他补充。四、巩固提高，灵活应用问题11：被除数比除数小，计算时要注意什么？1、17页“做一做”6.314 7215 14.217独立完成，集体订正。（达成目标2）2、19页第3题独立完成，同桌互评。（