小学数学人教2011课标版三年级人教版三数上周长.doc

人教版课标教材三年级上册认识周长教学设计广西贵港市桂平市罗秀镇木村小学 覃月水教材分析：本节课是本单元的起始课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解，所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。新课标指出：“数学学习的内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性”。这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。本节课就是以生活情境为数学载体，学生在情境中通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流，经历了一个探索新知，获取知识的过程，培养了学生的观察能力、实践能力、和创新精神。学情分析：从“数学学习与学生的身心发展”的研究表明，每个学生都有分析解决问题的创造性潜能，都有一种与生俱来把自己当成探索者、研究者、发现者的本能，而且学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，孩子通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义，因此教材让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上来理解周长的含义，更有利于学生对知识的掌握，有利于促进学生思维的发展。教学内容人教版课标教材三年级上册周长教学目标知识与能力：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动引导学生认识周长、理解周长概念，培养其操作能力和合作探究意识，发展学生空间观念。过程与方法：鼓励学生学会与他人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法测量周长。情感与态度：结合具体情境，让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发他们学习数学运用数学的兴趣。教学重点：借助各种教学手段，帮助学生理解周长的概念，会测量规则物体和不规则物体的周长。教学难点：引导学生理解什么是“一周”和什么是“封闭图形”，建立周长的概念。教学准备：多媒体、毛线、直尺、卷尺、图片等教学过程：一、谈话引入刚刚经过操场的时候，我看见许多落叶，随手捡起一片。谁愿意过来仔细看看这片树叶？它是什么颜色？摸一摸，（摸摸边沿）有什么感觉？今天就让这片小树叶带我们走进课堂吧。1二、创设情境，感知周长1.看一看，感受一周 5师：（课件）现在对树叶感兴趣的是谁呢？你看见了什么？七星飘虫围着树叶的边沿爬了一圈。师：哦！你用了“边沿”这个词，你能说说“边沿”的意思吗？那你能比划出课桌面的边沿在哪吗？七星瓢虫沿树叶边沿爬了一圈，一圈还可以怎样理解？你说得真好，一圈也可以叫做一周。板书：一周。（课件）现在，你能指出九江地图的边沿在哪吗？这也就是地图的一周。接下来会是什么呢？你看见了什么？（红线围着五角星的边缘描了一周）。最后一幅也是我最喜欢的一幅。知道相片中的人是谁吗？你的眼力真好。这是我第一次骑马时拍的照片，既紧张又兴奋的心情现在还记忆犹新。所以想好好装饰一下，我把花边装饰在相片的什么地方？（边沿、一周）你想知道我用了多长的花边吗？其实，花边的长度就是相片一周的长度。板书：长度。数学上，把它叫做周长。（总图）你发现了它们有什么共同的地方吗？学生举手发言。2.说一说，感受封闭图形，揭示概念 6刚才我们所描绘的图形一周的长度就是它的周长。这也是今天我们所要学习的内容：认识周长。谁能用自己的话来说一说，什么是周长？封闭图形一周的长度，是它的周长。（板书）谁知道“封闭图形”是什么意思？同学们明白了吗？3.做一做，感受一周的长度 3现在，我们明白了周长的意思，那你能不能表示出图形的周长呢？请同学们看到课本p41，用你的办法表示出这些图形的周长。（一生在展示台上做练习；在台下选一生说说过程。（课件展示）（树叶一周的长度就是它的周长）三、巩固新知1.说一说：你能不能结合你身边的物体说说，哪部分的长度是它的周长呢？ 32.做一做：你能描出哪些图形的周长？请学生上台说一说。4四、探索求周长的策略 10我们明白了什么是周长，那有什么办法得到周长呢？我这有些图形，需要大家想办法得到它们的周长。接下来，请听清老师的要求：1.小组长选一幅图形，在小组内先商量办法，再选用合适工具试一试。2.合作时要明确分工，互相配合。小组代表上台演示讲解。五、谈话小结 3这节课你有收获吗？能让大家