2020春九年级语文下册第六单元第22课陈涉世家教案新人教版.docx

22 陈涉世家教学目标1.知识与能力目标：了解陈涉起义这一伟大的历史事件，了解史记与司马迁；理解课文的基本内容；2.过程与方法目标：学习本文成功地塑造丰富多彩的历史人物形象和注重剪裁详略得当当以突出重点的写法；3.情感态度与价值观目标：培养学生树立远大理想，立志为国家多作贡献的思想感情。教学过程第一课时（一）导入新课：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。今天我们就来学习这篇文章。（二）史记资料交流司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱受腐刑。后发愤著书，完成史记。史记是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。（三）整体感知，把握生字词1.老师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。2.学生自由朗读课文，把握大意。（四）新课讲授1.全体朗读第一段，自读自译重点字词2.提问理解陈涉是什么出身？明确：“佣耕”之民，却入世家反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。他与一般的农民有何不同？明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。3.点名朗读第二小节，自读自译4.提问理解：这几行文字告诉了我们哪些事情？明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢。这样的高压统治还妄言千秋万代，真如痴人说梦一般。三是陈胜吴广有一定的组织才能，可谓是拥有造反的本钱了。（五）作业布置：熟读课文第二课时（一）回顾上节课内容二、导入新课：上回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。正是这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义大泽乡暴动。（二）请同学们继续自读自译文章第二小节，自译重点字词。（三）提问理解1.陈涉、吴广起义的直接原因和根本原因是什么？2.陈胜、吴广是怎样谋划起义的？3.陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备，是怎样的？有何作用？4.本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？（四）课堂小结第2自然段作者交代了起义地点、有利条件等起义背景，又进一步描写陈胜。吴广谋划起义的过程，最后达到了“威众”的目的，显示了陈胜、吴广的智慧，也反映了我国农民起义发动时期的特点。（五）作业布置熟读至背诵第二段（六）教学反思第三课时（一）复习旧课，检查巩固（二）导入新课：陈胜吴广大泽乡率九百戍卒起义，这支农民起义军的命运会如何发展呢？要知道他们即将面对的是一支虎狼之师。（三）教授新课（四）提出问题1.本段开头描述了哪三个场面？反映了什么精神？2.本段后半部分主要写了起义后势如破竹的大好形势，对“比至陈”的场面描写有何特点？明确：开头交代了“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面，“并杀两尉”是为了扫清障碍，“广故数言欲亡”“故”表明用计，目的是激怒将尉“答广”“尉果符广”“果”表明计划成功，“剑挺”写出将尉的凶残，接着用“夺”“杀”“佐”“并杀”连着四个动词，生动形象地表现陈胜、吴广面对强敌，奋勇杀敌的斗争精神。“召令徒属”慷慨陈词，几句话简洁精炼，说理中肯，具有强烈的鼓动性和号召力。再次体现陈胜的胆识和才智。文中在描述这两个场面后，插入一句议论“从民欲也”，表明起义正是人心所向，对“为坛而盟”的描写，则显示了简朴隆重的气氛。运用一连串数词“百”“千”“万”，形象地展现了起义后的大好形势。至此，陈胜的“鸿鹄之志”变成了现实。（五）品读、拓展找出文中陈胜富有个性化的语言，然后分析：体现了人物怎样的性格？苟富贵，无相忘。（要求摆脱贫困，不甘于安贫守命的反抗精神。）燕雀安知鸿鹄之志哉！（陈涉少有雄心壮志。）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？（具有强烈