(部编)人教语文2011课标版一年级下册8 人之初 (2).doc

8人之初教学设计知识与技能1.会认“之、初、性”等生字，会写“之、相、近”等生字。2.朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观明白教育和学习对儿童成长的重要性；为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。教学重难点重点：认字、写字。背诵课文。难点：理解课文，明白教育和学习的重要性。教学课时 一 课 时 一、故事激趣导入1同学们，你们听过孟母三迁的故事吗？ （播放视频）（听完故事，你们想到了什么？） 2过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的三字经，今天，就让我们一起走进人之初，感受国学的博大精深。板书人之初二、预习反馈：1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。3、表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：4、展示朗读：指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。（注意纠正之、初、善、专这四个翘舌音）（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）：2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：3我的记字办法多。(只写序号)之 初 性 善 习 教 迁 贵 专 幼 玉 器 义（1）常规识字：加一加： 换一换：比一比： 组词法：减一减： 其它办法：（2）趣味识字：三：成果展示，精讲点拨1、个人展示易读错的字和典型多音字，教师强调“之、初、善、专”是翘舌音，“教”和“为”的声调。（其余同学从是否准确、全面进行评价，也可作适当更正和补充。）2、小组合作学习具体要求：（1）小组长通过抽读卡片的形式，检查生字的认读情况。（2）帮助识字有困难的同学读准生字。（3）想一想，用什么方法记住这些字，说说你们组的识字方法。（4）小组长为汇报交流做好合理分工。3、小组汇报交流识字方法。预设：4号同学汇报加一加的识字方法。比如：我用（加一加）的方法认识了（教）字：（孝）加（反文旁）就是（教），请大家跟我组词：（教，教师）；我用这种办法还记住了（迁）3号同学汇报比一比识字的方法。比如：性姓 善美 幼幻 王玉2号同学汇报数笔画识字的方法：比如：我用（数笔画）的方法记住了之字：（之，一点，二横撇，三捺），请大家跟我组词：（之，久而久之）还用这种办法记住了（习、专）。1号同学汇报猜字谜识字的方法：比如：器：四口中间夹一狗。贵：虫少一点更宝贝。义：一点。（同学猜出后，问一问你是怎么猜出的。）4、其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、我想补充以下内容：）5、教师点拨：求源识字法：初”这个字为什么是“衣”字旁,不是“示”字旁呢? （初字是会意字：从刀、从衣。合起来表示：用刀剪裁衣服是制衣服的起始。本义：起始、开端。）6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。4、生字我会写。（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。（2）易写错的字：之、义、远、近1、教师带领学生将会写字书空一遍2、出示学案上出错最多的三个字：之、义、远、近，同桌二人合作学习（1）二人一起观察田字格上的笔顺，写笔顺，数笔画。（2）观察生字的占格，想想如何把字写美观。3、二人展示：展示笔顺及占格。4、师范写（1）分类指导书写：之、义明确这2个字都是独体字，之：三笔写成，不要写成了两笔。义：先撇后捺，最后写点。（2）指导书写：远、近7、总结写字秘诀：写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。（三）词语1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：人之初、性本善、苟不教等等，把你的理解写在词语的旁边。2、积累课后习题中的词语，读一读。1、指名个人展示对词语的理解比如;我用结合上下文的方法理解了（性本善），“性”就是“品性、品格、德行” 指本性善良。我用联系生活实际的方法理解了（人之初）“初”在这里就是“刚出生的时候”（ 其余学生评价补充。）2、齐读课后习题中的词语。二、文本细读1.读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。2.试着和小组内同学分工朗读课文。3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？1、小组展示朗读课文。（方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）2、生评（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）3、汇报自己深受启发的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己的体会。4、教师点拨：（预设） 人之初，性本善：这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好