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文档简介

6.树和喜鹊教学设计宾阳县古辣中心学校伍秋玲教学目标： 1、正确认读12个生字，会写6个生字。 2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。 教学重点： 会写6个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。 教学难点： 了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、师：同学们觉得小鸟可爱吗？喜欢小鸟吗？今天我们看看哪几位同学能当一回小老师，讲述自己遇到过的或听到过的关于鸟的故事给同学们听听。激发学生兴趣。 2、引出课题，进入本课学习。二、自读课文，识记生字。1、 学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2、 反复读课文，重点识记不认识的字。3、 出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式互帮互学。（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。（用幻灯片展示出来，要求学生重点识忆。）三、自读自悟质疑问难小组交流全班师生交流1、 学生自读课文，提出自己不懂的问题和重点段落。（用幻灯片展示出来加强学生印象）2、 在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。3、 教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。4、 重点引导学生理解下列语句。（1） 让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？（2） 你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。四、书写生字，巩固生字。1、书写（1）学生自己书写。（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。（3）教师根据情况具体指导2、通过编故事，复习、巩固生字。学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。 五、拓展思维 1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交
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