现代教育技术与小学语文教学.doc

【摘要】 叶圣陶老师说：“教材只能作为教课依据，要教好，使学生受到实益，还要靠老师善于运用。”随着信息科学技术的迅速发展和普及,对现代教育也提出了更高、更新的要求。现代教育技术手段的运用，为小学语文教学提供了广阔的天地，日益显示了其天生的、先进的、不可替代的作用。【关键词】激趣 体验 指导 评价叶圣陶老师说：“教材只能作为教课依据，要教好，使学生受到实益，还要靠老师善于运用。”随着信息科学技术的迅速发展和普及,对现代教育也提出了更高、更新的要求。现代教育技术手段的运用，就为小学语文教学提供了广阔的天地，日益显示了其天生的、先进的、不可替代的作用。一、巧妙运用现代教育技术手段激发学生观察的兴趣。多媒体课件绚丽多彩、有声有色，非常容易吸引学生。例如：在以往的教学活动中，都是教师给学生提供图片或实物让学生讲述。为了学生学习更主动，更有兴趣，就可改变了以往的方法，大胆尝试用电脑课件，以生动的语言，有趣的情节激发起学生学习的兴趣，再配合使用有关画面，使学生主动地、自由地观察和探索事物。如我在教学四年级上册爬山虎的脚时，上课一开始，我就用课件打出爬山虎的脚，让学生来观察分辨，并用自己的语言来描述，刚开始，学生只是观察到其中的某一部分，在我用语言和鼠标提示下，学生马上就从颜色、形状、位置来说出他们所观察到的。另外，爬山虎的嫩叶和长大后的叶子也通过课件让学生一目了然。在教学文中的句子“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很。”时，通过动画，学生观察那叶子随风而动的情景，就会明白作者为什么把它说成是漾起了波纹，也更激发了学生的兴趣。用传统的图片画面不够形象、清晰。用很多的图片会很麻烦。由于是静止的画面，学生对所观察的事物不感兴趣，不能达到如此的效果，这就是利用现代教育技术手段来辅助教学的优势。 二、现代教育技术手段有助于学生的情感体验，实现教学目标。 （一）现代教育技术手段有助于学生的情感体验，增强记忆力。在教学中，教师经常地运用现代教育技术手段来服务于整合课程的教学，会得到很好的教学效果。如在语文三年级上册中美丽的小兴安岭这一课的教学时，虽然学生有对春夏秋冬的一些景物的认识，但由于小兴安岭特有的地域特点，有很多景和物是学生不能感受的，所以在教学活动中运用PowerPoint自制了美丽的小兴安岭的课件，从网上下载了小兴安岭不同季节的景象，再配上一些简单的动画(如小鹿的活动、松鼠的活动，秋叶的飞舞等)，这样，提供给学生的教学资源不但更丰富，而且让学生有一种身临其境的感觉，加深了对小兴安岭的了解，也充分感受到了小兴安岭的美，有了情感的体验，就有了声情并茂的朗读，有了深刻的记忆。（二）现代教育技术手段有助于学生的情感体验,促进理解。在语文教学中，常常会出现一部分和学生生活脱离，甚至时代久远的课文内容。这样的文章，学生理解起来很难。这时就需要借助现代教育技术手段来突破难点，突出重点。教学中我们可用现代教育技术中的多面体手段教学，集声像字画动态显示，图文并茂，形象生动，让学生亲临其境，亲历其中，得到情感体验，理解接受。如我的伯父鲁迅先生，由于学生都长在新中国的新时代，无法单纯地从文字中去领会文字背后的含义及情感，这时，通过课件演示，让学生了解时代背景就很有必要了。学生通过了解时代背景，就容易理解诸如“碰壁、四周黑洞洞的，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”这样的文字了。很好地突破了难点。再如詹天佑这篇课文中，说到詹天佑设计的“人”字形铁路，文中有一段这样的文字描述：北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。 这段话中，有涉及到修建、地理等方面的知识，对于大部分学生来说，理解起来很难，教学中，我通过课件动画演示，学生对火车如何在人字形铁路上跑，人字形铁路有什么优势就一目了然了。（三）现代教育技术手段有助于学生的情感体验,有效朗读。每一个语文老师都知道：“文本是读懂的，不是老师讲懂的。”“情感是读出来的，不是讲出来的。”而要达到有效的朗读，有时还需要现代教育技术手段来帮助学生获得情感体验。比如教学圆明园的毁灭一课时，学生仅仅从语言文字根本无法深切体会到侵略者的可恨，于是我借助多媒体课件，让学生欣赏圆明园辉煌时的图片，观看从电影中截取的圆明园被烧杀抢掠的片段，再看圆明园毁灭后的图片，学生的悲愤之情便溢于言表，朗读中自然而然透出悲愤、痛恨和低沉、惋惜，也大大激发了学生的爱国热情。再如一个小村庄的故事，一位教者就利用了现代教育技术手段达到了有效的朗读，有效地促进了学生对文本的感悟。文本：“山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。”（三年级下册一个小村庄的故事第一小节）师：看看这就是美丽的小村庄，你看了有什么想说的吗？师：自己读一读，读出自己的感受来。师：你读出了什么样的感受？生：我觉得小村庄很美丽。师：真好。读给大家听听。师：老师感觉到一点美了，还有谁能让老师感觉到更美的？（此处连抽三人赛读，一个比一个读得美，学生真情投入。）师：我们像他们刚才那样美美地读一读。师：美在哪儿呢？（学生从四个方面回答，师引读）师：谁再来用朗读告诉老师，美在哪儿。（抽两个学生赛读）师：都来试试。（生齐读）师：难道真的只感觉到美吗？你还能感觉到什么？（有多个学生举手）别着急，再自己感受感受。（学生自由品读）生：我感觉到这里很凉爽。师：读来听听。（生读）师：呵，要是大热的天在这小村庄里多舒服啊！生：我感觉到很安静。师：读来听听。（生读）师：当心，别把小鸟给吵醒了。（生又读）生：我觉得这儿好好玩。师：读给大家听听。（生读）师：我们都来读一读，各自带着自己的感受读。（生齐读，同时配以背景音乐）（师在此处引入最后一小节教学）分析这个教学片段，短短一个小节，教者一共十六次引导学生读书。其中，两次让学生自由品读，多次让学生展示读、比赛读，学生品读至深入文本的境界以后，才让学生齐读，整个教学过程中借助多媒体图片，背景音乐，有效地促进了学生对文本的感受。另外，教者引入最后一小节教学后，把最后一段“什么都没有了”的画面与前面“美丽的小村庄”对比，再让学生观看小村庄遭难的动画片段，并配以老师的画外音，让学生的心灵就受到了深深地震憾，再对比读，使学生激情飞扬，深切感悟到大自然遭到破坏给人们带来的灾难。这就是现代教育技术手段与丰富多彩的朗读形式有机结合、合理搭配所增强的朗读效果。在朗读教学中，我们老师如果在恰当的时机，利用现代教育技术手段，插入背景音乐，还有助于渲染气氛，增强艺术感染力，朗读的效果也就大大增强。三、现代技术教育手段可以有效地实现作文教学中的讲评指导。在小学语文教学中，作文的讲评指导是非常重要的。传统的讲评指导是老师拿着文章念，学生听，再作评点，这样的效果并不好，尤其是中下等生。而现在，我们就可以利用实物投影仪将优秀习作和存在问题的习作展示出来，让学生集体阅读，评价，老师还可适时地用笔在文章中勾画，表扬好句好词好段达到鼓励和学习的目的，指出有毛病的词句段，让学生集体来修改，达到全体学生共同进步。这样就调动了学生视听说的感官，学生能兴趣盎然，学有所获。四、现代教育技术手段多方位评价，激励和反思，提高学习效果。在使用多媒体课件教学时，学生的学习是在教师指导下，与计算机的交流和对话中完成的。它给学生的鼓励性评价，更是培养了学生的主动性，有利于提高学习效果。它对学生的评价客观、真实、公正、及时、鼓励性强,消除了成人评价中的不利方面。多媒体课件的鼓励性评价分为三种情况:一是物质奖励，比如以苹果、萝卜或铅笔、红花作为奖品,有时还以笑脸为奖励手段；二是语言奖励,如你真棒、加油、别灰心等等;三是定量评价,通过计时、打分进行。以上实践证明， 现代教育技术在小学语文教学中不仅能激发学生兴趣，创设情境，突破重难点，促进情感体验，还能使学生在轻松愉快的气氛下学习。它所产生的效果是很明显的。但不能盲目地使用，