姥姥的剪纸（袁）.doc

姥姥的剪纸教学要求：1抓住课文重点词句感受姥姥的高超技艺及其原因，体会我与姥姥之间的浓浓情意。2借助文本、想象等，感受人物的内心，并通过朗读表现出人物的特点，体会课文的情感。3了解剪纸这一民间工艺，着重引导学生感悟亲情，珍惜亲情。教学课时：两课时第一课时：了解民间剪纸工艺。初读课文，学习生字词，了解课文主要内容。着重体会姥姥剪纸的高超技艺及其原因。第二课时：着重感受姥姥与“我”之间的深厚亲情，引导学生珍惜亲情。教学过程：第二课时一、复习导入，初步感受祖孙情意。1通过上一课的学习，我们认识了一位慈祥的姥姥，她不仅广结善缘，而且剪纸技艺高超。 （指板书说）（1）同学们，你们看。 （出示剪纸组图）（2）这些形态各异栩栩如生的剪纸作品都出自姥姥之手。心灵手巧的姥姥无所不能，所以，我从小就听人啧啧赞叹：（出示，引读：“姥姥神了，剪只公鸡能打鸣。”并板书“神”）（3）让我们再来一起夸夸姥姥。（齐读）2、姥姥的剪纸让我难忘，更让“我”难以忘怀的，还有小时候捂着姥姥的眼睛，让她剪纸的情景。3、请3位同学们分别读课文的46小节，其他同学边听，边圈画出同样能够表现姥姥的剪纸“神”了的句子或词语，并细细品味。（随机出示：“一天，我用双手死死地捂住了姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知功夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。）（要求孩子读好每一句话。）（剪纸的时间短和剪纸作品精致，都体现姥姥剪纸技艺高超。）4、读到这里，我们不禁要问：姥姥如此高超的剪纸技艺，是练成的呢？（1）（出示并引读）：滴水成冰的数九隆冬，姥姥在剪，挥汗如雨的三伏盛夏，姥姥在剪，日光下，她在剪，月光下，她还在剪，灯光下，她依然在剪，甚至还在摸黑剪。（2）正所谓“夏练三伏，冬练三九”，不管是严冬还是酷暑，不管是白天还是黑夜，姥姥一直在练习，练习，练习。（再读）（3）长年累月的练习， “姥姥的手（引读）就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”（4）这就是姥姥说的“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”（出示并引读）5、在品味姥姥剪纸技艺高超的同时，你还自从字里行间品出了什么？（出示：我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！” “你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“孰能生巧，总剪，手都有准头了！”）6、就这个场景，请同学们在位置上和同桌练习练习，可以读一读，也可以演一演。（请两组同学读一读，演一演。）7、调皮的我“死死地捂”，慈爱的姥姥轻轻地“点”，这一捂一点，让我们感受到了多少的情，多少的爱。我与姥姥在一起的时光是多么的温馨和幸福，字里行间都流淌着这种浓浓的温情。（板书：浓浓温情）8、我们再来读一读这段美好的回忆，感受其中的浓浓温情。（分角色读）二、深入学习，细致品味祖孙情意。（一） 1、姥姥的剪纸已经成为我的童年生活中不可缺少的珍贵记忆。请大家认真品味课文的712小节，看看哪里还能品出浓浓的祖孙情，边读边圈画，用一两句话在旁边写出你的感受。情况一：说剪纸图案（1） 这样一幅剪纸，你从中品出了什么？（2） 听了你的描述，我觉得姥姥的剪纸都会说话了，这几小节中还有几幅剪纸作品也能体现出这份情，把它找出来。（3） 在众多的剪纸图案中，兔子和老牛都是形态各异的，有（出示并引读：有蹦跳的兔子，有奔跑的兔子，有睡觉的兔子；有拉车的老牛，还有耕地的老牛。）无论它们的形态怎么改变，有一点是一直不变的，那就是兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。 这又让你品出了什么呢？（4） 看到这些画面，联系平时的生活，说说我和姥姥之间还会出现怎样的画面。（5） 那时候，我还小，也许无法理解为什么姥姥剪刀之下的兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。但是，和姥姥在你起的时光总是那么的（指名说：温馨、快乐、惬意、幸福、愉悦。） （6）姥姥把她对孙子所有的情都寄托在剪纸当中了。情况二：说关键字“拴” （生找到，随即板书“拴”）（1） 这个字用得很传神，“拴”原本是指（用绳子等绕在物体上，再打上结。用绳子把东西绑住了）。（2） 这里是什么拴住了我？又拴住了我的什么？（3） 是啊！姥姥的剪纸已经牢牢得拴住了我，拴住了我的人，拴住了我的心！在这几段文字当中，还有一个字也饱含深情。“缠” （1）谁来和老师合作，演一演这给字？ （2）这个字让你品出了什么？ （3）一个“缠”字，融入了我和姥姥的浓浓温情。（二）学习第13自然段。1、姥姥的剪纸一直陪伴着我的童年，伴随着我渐渐长大。我上学了，小学、中学、大学越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸。联结我们的是一幅幅小小的剪纸，更是那一段段农得化不开的祖孙情啊！2、在姥姥寄来的众多剪纸中，有一幅是这样的（图片、音乐，生描述）：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。3、你们读懂这幅图了吗？你仿佛听到姥姥在说些什么呢？4、透过这幅剪纸，我们读懂了姥姥的心声，让我们也带着这份情来读一读5、请你给这幅剪纸作品取个好题目，最好是能耐人寻味的。（可讨论） （守望、盼归、期待。多么有深意啊！）（三）学到这里，你觉得作者为什么要以“姥姥的剪纸”为题？ 姥姥的无限深情都凝聚在这剪纸上，剪纸既是全文的线索，又是姥姥情感的载体。 （板书：全文的线索 情感的载体）三、总结全课，升华内化祖孙情意。1事实上（出示，配乐引读）我不管走多远2我怎么也不会忘记姥姥，忘记姥姥的剪纸。然而，这一切只能永远珍藏在我的记忆里了。作者在原文的开头这样写道：我也动过要学剪纸的心思，可惜当时有其他的事，后来也离乡了，远离了姥姥，远离了她的剪纸。直到前年春节，家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥。我看到了一张有点浮肿的脸，姥姥躺在床上，我试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学时起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。然而，姥姥去年就永远地“走”了，我再也不可能看到她了，听不能看到她的剪纸了。不过（出示，生完成填空）无论何时，无论何地，只要忆及 那清清爽爽的剪纸声，我就想起 ，我的心境与梦境 就立刻变得有声有色。4把刚刚大家说的串在一起，就是一首充满浓浓温情的诗歌。5再齐读事实上。6、让我们再来看一看姥姥的剪纸（播放剪纸作品）7孩子们，让我们永远记住姥姥的剪纸，记住心灵手巧的姥姥，记住那充满温情的童年吧！（如果有时间多，或者说：我想此时我们每个人都一定心潮澎湃，有很多很多的话想说。请你用一句话说说你此时内心的感受或想法。）8有人说，随着时间的流逝，很多事情可以淡忘。但亲情永远是生活的长河中那颗最亮的星星。让我们珍藏那曾经拥有的一段段美好的记忆，同时，也珍惜我们现在生活中那