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国培信息技术第一次作业 作者： 日期：标题：初中信息技术第一次作业 发布时间：2012-11-13 11:02:22作业题目：拟解决问题的预设，内容包括拟解决的问题、要突破的难点、预期目标及实现计划等. 作业要求：1、紧密结合学员个人的岗位工作与专业发展实际，问题集中，思路清晰；2、在课程学习开始时提交；3、字数要求500700字；作业模板如下：内容解决问题的设想与主要内容填报要求通过培训要解决的主要问题信息技术环境下农远资源有效促进中学生自主探究学习1、对拟解决问题的概括表述2、是来自实际教学中的突出问题3、内涵明确边界清晰问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路1. 课堂教学模式基本是灌输接受，学生学习方式基本是听讲背诵练习再现教师传授的知识，学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单运用，更多地表现出被动接受知识。2. 学校网络逐步成为学生进行自主探究性活动的有利资源,并成为教与学双方的重要手段时，网络信息的传播冲击着传统的教育，使主动的、探索式的、个性化的学习成为可能，它促使教育向着信息化、社会化、网络化发展。3. 以课堂教学为主渠道，不断探索利用农远资源信息技术改变传统教学模式的途径和策略，从而达到改变学生学习方式，提高学生自主学习能力。1、问题产生的时间、程度及教学障碍2、问题产生的原因分析3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因4、解决问题思路明确此次问题解决的预期目标1. 教师运用农远资源信息技术的意识与能力得到提升，转变了教学内容的呈现方式。2. 利用农远资源，以培养学生自主探究的学习习惯与学习方式为着眼点，构建一种适合学生兴趣和自我发展的开放性学习环境，为学生提供一个多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合并应用于实践的机会。1、对核心问题解决的预期目标2、相关问题解决的预期目标3、标志问题解决的物化成果解决问题的路径、计划与举措1.以学科教学为基础，研究农远资源在辅助各学科教学时存在的问题与难点，以及各学科运用农远资源时的特点，学生自主探究学习各门学科的方法。2.以跨学科教学为重点，以课程为载体，积极利用农远资源平台加强师生、生生以及教师之间的互动，使教师和学生双方搜索与运用农远资源的意识与能力都有所提高。3.立足于日常的教育教学实践活动，通过农远资源信息技术深入课堂教学与学生学习活动，培养学生的发现问题、解决问题的能力，合作交往与自主探究的能力。4.以构建农远资源平台为核心，针对学生的年龄与学习特点，发挥学生主动性，建设和完善学校学习资源平台。1、如何利用预设课程、专家引领、
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