化学人教版九年级上册第三单元课题1分子和原子.docx

九年级化学上册第三单元课题一 分子和原子第一课时 分子 武汉市黄陂区六指街六指中学 彭正秀教学目标：知识与技能：1.认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征。过程与方法：1.通过分子性质的探究，体现由宏观实验现象感知、想象微观世界的思想方 法，从认知模式方面初步构建从宏观到微观的能力。 2.通过讨论分析能主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解。情感、态度与价值观：1.激发对物质微粒构成的探究欲，建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义世界观。 2.感受物质无限可分的哲学思想，唤起学生对科学的好奇与向往。教学重点：1.认识物质的微粒性。 2能用微粒的观点解释日常生活中的问题。教学难点：1.形成物质的微粒性的观点。 2.化学反应的实质。教学过程：一、 导入新课 从今天开始，我们试着去从微观的角度去认识身边的物质。（板书）分子和原子二、教学新课（一）分子、原子真实存在1学生实验1 铜片能插入沙子中 请同学们举起课桌上的铜片，试一试铜片是否能插入你们最熟悉的沙子中间。 学生实验（5”）指名回答。讨论思考：为什么铜片能插入沙子中？分析：沙子由什么组成？（沙粒）沙粒连不连续？（不连续）有无间隙？（有）由此得到三个结论：（图片1）1.沙子由沙粒组成 2.沙粒是不连续的 3.沙子之间有间隙2.学生实验2 将铜片插入水中我们继续观察另一烧杯中我们生活中常见的水。猜想:水由什么构成？（先观察再猜想）5”指名回答：水由什么构成？生1：看到水是连贯的，水之间可能没有间隙。生2：水是由小颗粒组成，水之间有空隙。实验操作：将铜片插入水中。3”现象：铜片能插入水中。结论：水是由小颗粒构成，说明水中间有间隙。问：这种小颗粒我们看得到吗？（看不到）因此称之为“微粒”。（板书）讲述：是不是所有物质都是由微粒构成的？随着科技的发展，借助一些先进的仪器，看到了一些物质的结构。（图片2）1.放大300倍的树叶，放大1000倍的陶瓷，说明微观粒子是真实存在的。 （图片3）2.教材P49页图3-2“苯分子”3-2“移走硅原子”的图小结:以上事实说明，物质都是看不见的微小粒子构成的，有的由分子构成，有的由原子构成。（二）分子的基本性质1分子体积和质量小 出示图片（4）：闻到花香，闻到饭菜香味讨论：我们闻到了味道，但我们看不到也感觉不到物体掉到鼻子上，说明什么？结论：分子的体积和质量都很小。形象比喻：1滴水里的分子（图片5）（板书）说明分子很小。2.分子在不断运动（1）教师实验：向试管中滴几滴酚酞，加少量蒸馏水，观察到酚酞颜色不变；再滴几滴氨水观察到试管中变成红色。提示：氨水使酚酞变红，且氨水有挥发性。学生实验3：分子在不断运动（结合教材P49页探究“分子运动现象”）讨论：学生讨论实验方案，证明分子是运动的还是静止的？指名回答：对比，实验如教材图。（出示图片6） 猜想：如果分子运动则A中酚酞变红，如果静止则A中酚酞不变红。分组实验：5 指明描述： 大烧杯内罩住的酚酞变红，大烧杯外的没有变成红色。 （2）讨论：C中氨水怎么来到A烧杯中的？ （3）分析：因为氨水有挥发性，所以氨气分子扩散到大烧杯中，然后落到A烧杯中；B烧杯中酚酞为什么未变红？因为大烧杯阻隔了。（4）结论2：分子在不断运动。 学生举例：说明分子在不断运动的现象。（5）课堂评价一： （6）拓展：温度影响分子的运动 问：分子运动受外界影响吗？如果有是怎样的影响？请将你桌上的品红分别放到热水和冷水的烧杯里观察现象。 指名回答：品红在水中扩散，且在热水中比在冷水中扩散得快。 结论：温度影响分子运动，温度越高分子运动越快。3.探究分子之间有间隙（1）教师实验：用分子间隙测定仪测定水和酒精分子混合液的体积：先将水染成红色，注入监测仪，再注入酒精，清楚地看到酒精在水面以上，二者没有混合，读数为12毫升，摇晃振荡二者混合后，读数为10毫升。 问题：为什么出现以上现象？师生分析：水和酒精混合均匀后，总体积小于二者原来未混合时的体积之和。说明酒精和水的分子互相进入对方分子的间隙中间。出示图片（7）： 结论：分子之间有间隙。拓展：各物质分子间的间隙是否一样？学生实验：推注射器 气态：先用注射器抽取20mL体积的空气，针尖刺入橡皮，推活塞，活塞能运动。 液态：排出空气，再抽取20mL的水，针尖刺入橡皮，推活塞，活塞无明显变化。 现象：推动空气易推动，推动水不易推动。分析：空气什么状态？（气态）水什么状态？（液态） 空气和水都由分子构成，分子间都有间隙，空气易压缩，水不易压缩，说明气态分子间的间隙比液态分子间的间隙大。经科学探究，一般物质分子间的间隙有如下规律：固体分子间隙 液体分子间间隙 气体分子间间（图片8）拓展：影响分子间间隙的因素： 温度：如热胀冷缩 压强：一般情况下，压强越大，分子间间隙越小，反之越大。4.探究不同分子化学性质不同教师实验：用火柴分别点水和酒精。现象：火柴在水中熄灭，而将酒精点燃。分析：水由水分子构成，酒精由酒精分子构