语文人教版三年级下册《可贵的沉默》（教学设计）.docx

可贵的沉默教学目标：1、读懂课文内容，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。2、体会抓住人物的神态、语言，动作进行生动描写的方法，体会孩子们的情绪随着老师的三个问题的不同而进行着变化。教学重点：体会孩子们情绪的变化，懂得关心父母、关心别人。教学难点：学习抓住人物的神态、语言、动作进行生动描写的方法；体会沉默的可贵。教学过程： 一、复习导入1、板书课题2、回忆学生的课堂情绪“这片沉默发生在课堂上，而这堂课孩子们的情绪、教室里的气氛是有变化的，谁能说一说？”兴奋沉默热闹二、学文（一）兴奋1、感受文中孩子们的兴奋（1）“刚上课时，老师提出了什么问题，使孩子们兴奋了起来？”（你的父母知道你的生日吗？）（2）班级互动“王老师也想问问大家：你的父母知道你的生日吗？”“他们向你们祝贺吗？”（是怎样祝贺的呢？）“知道的、祝贺的请举手。王老师也要来数一数。”过渡：数不过来，看来这果然是一个令人感到兴奋的问题，你们和文中孩子们是一样的。请大家自由出声读P72 第119自然段，用括号括出表现孩子们兴奋情绪的句子，圈出关键词。2、学生括句子3、全班交流句子一“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。（1）指名读句子，谈感受a “异口同声”大家都这样说，很兴奋 贴：异口同声全班异口同声读句子b “肯定的”内心很自豪、很骄傲从哪里能读出“肯定”（“当然”）指名读评价指名再读（根据时间看需不需要指名第三人读）评价1：看来你还不够兴奋，这个回答声还不够“肯定”，谁还能读得再肯定一些？评价2：声音很响亮，还重读了“当然”这个词，让我们能感受到孩子们的兴奋。我们一起分角色读一读（2）分角色读句子一人读老师，全班读学生，王老师读旁白过渡：你还从哪个句子感受到孩子们的兴奋？句子二他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（1）指名读句子，谈感受“神气十足”a“神气十足”说的是孩子们的什么？（神态） 板书：神态b除了“神气十足”，句子中还有一个写孩子们神态的词语，你找到了没有？（骄傲）c 他们为什么会显得“神气十足”“骄傲”呢？预设：因为他们的父母都知道他们的生日，也给他们祝贺生日，他们心里很得意。“是呀，全从神态表现出来啦！”d 指名读句子 “左顾右盼”a “左顾右盼”说的是孩子们的什么？（动作） 板书：动作b左顾右盼些什么？预设：有没有同学和他一样举手/表现自己过渡：如果老师把这样表示神态的词语去掉，把“左顾右盼”也去掉，好不好。（2）对比句子，感受神态、动作描写的好处他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。他们举起了手。a 全班交流引导：有了表示神态的词语，我们就好像能看到什么？（孩子们当时的样子）b 小结：具体的神态、动作描写更加生动、形象地让我们感受到同学们的兴奋。评价：你体会得很准确，能不能把这样准确的体会送到句子中，读出孩子们的兴奋？（）指名读，齐读过渡：P72还有一个句子通过具体的神态动作的描写表现孩子们的兴奋，你找到了吗？句子三越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。（1）指名读，谈感受从“越点越多、越点越兴奋、越来越响、回过头、索性站了起来”感受到孩子们兴奋评价：孩子们，你们能抓住重点词去体会句子，这个方法特别巧妙，谁能把自己从这句话中体会到的兴奋读出来。（2）指名读，指导读评价：你的语速越来越快让老师感受到了孩子们的兴奋评价2：你重读了“越来越响”，也让我们感受到了兴奋过渡：全班一起读一读（3）齐读评价1：大家这样的朗读，就把教室里孩子们的兴奋表现出来了评价2：从你们的朗读中能听出孩子们的兴奋过渡：孩子们这么兴奋，是因为预设：老师问了问题：父母是否知道自己的生日？父母是否给自己祝贺生日？（到底知不知道？祝贺不祝贺？）引导：父母知道自己的生日，给自己祝贺生日，说明什么？（父母很爱自己）评价引导：你们感受到了这是父母对孩子们的爱，文中的孩子们也感受到了。大家说得特别好，谁能再组织一下语言，说说孩子们为什么这么兴奋？预设：孩子们感受到了父母对自己的爱，所以特别兴奋。小结：正是因为感受到了父母对自己的爱，所以孩子们很兴奋，教室里热闹极了。 板书：热闹3、引读（1）“孩子们会感受爱了，但这还不够。老师想要寻找的是”“蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”（2）“了解了老师的想法，你想问些什么呢？”（这极为珍贵的东西是什么？）留下一个问号评价：学贵有疑，能提问题是会学习、善思考的表现，你能提出这么有价值的问题来，真了不起！让我们在孩子们的这片沉默中找找答案。（二）沉默1、“老师问了什么使得孩子们沉默了？（“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手。”）（“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手。”）2、“默读11、12、13自然段，括出表现孩子们沉默的句子，圈出关键词。”板书：沉默3、“你从哪个句子感受到孩子们的沉默呢？”全班交流句子一霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。（1）指名读，谈感受（从“安静”感受到孩子们的沉默）（2）霎时引导：老师的问题提出来多久教室里安静了下来？（很快） 你从哪个词语看出来的？（霎时）引导：原本热闹的课堂，怎么就很快安静下来了，谁能结合上文说一说？预设：同学们愣住了不知道该说些什么同学们感到很突然评价小结：你会结合上文理解句子。（3）指名读，轻声读出教室里的安静“谁能站起来，轻声地读一读这个句子？”指名读，齐读过渡：还从哪个句子感受到孩子们的沉默？句子二教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着（1）指名读句子，谈感受“寂然无声”a “从哪里能够读出寂然无声？用句子中的话说一说。”（没有人举手，没有人说话）b 体会句子“这说明什么？”引导：结合上文再读一读（没有人给父母祝贺过生日）c 指名读句子，齐读句子（2） 入情入境，体会深意a “教室里的孩子们沉默着，大部分人不知道父母的生日，没有人给父母祝贺过生日，生活中，我们自己又做得怎么样呢？老师带来一组图片，让我们也沉静下心来，细细感受。”出示配乐图片b 全班交流“孩子们，你们也沉默了，此刻，你心里感觉怎么样？”预设：内疚、惭愧、想做些什么、知道错了板书：惭愧、内疚、自责、反省评价：自己有点儿不懂事/和爸爸妈妈比起来，自己确实做得太少了过渡：在沉默中，你们懂得反省自己，同学们，王老师觉得你们太可爱了，不用再自责了。文中的孩子们和你们一样，也在沉默中反思自己做得不好的地方，那位老师也和王老师一样，认为她的孩子们非常可爱。谁能读一读句子。4、沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。（1）同桌交流老师为什么说孩子们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中？和你的同桌交流交流。（2）全班交流预设：孩子们懂得反思自己的不足之处“你的理解很准确。在那满脸犯了错误似的神色之中看到了孩子们的可爱，比看到孩子们刚上课时兴奋的笑脸更让老师感到高兴。课文读到这里，想想你们自己提出的问题，现在能解答了吗？” “那蕴藏在心里的极为珍贵的东西到底是什么？”预设：孩子们很快认识到自己做得不好，感到难为情（惭愧、自责），并且产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。评价：能自己提出问题，读懂句子解决问题，真是会学习的孩子。（三）热闹1、“在这片沉默中，孩子们学会了反思自我，老师也找到了那极为珍贵的东西。沉默之后，课堂又热闹了起来。和你的同桌一起出声读一读第14自然段，找一找，在这热闹的课堂中孩子们又说了些什么呢？”板书：热闹2、交流“文中的孩子们又说了些什么呢？”（“问爸爸！”“不，问外婆!”“自己查爸爸妈妈的身份证。”）“他们想做什么？”引导：孩子们仅仅是想知道爸爸妈妈的生日是在哪一天吗？预设：孩子们是想给爸爸妈妈祝贺生日。引导：仅仅是只为了祝贺生日吗？预设：想要表达自己对爸爸妈妈的爱 过渡：教室里又变得这么热闹，和沉默前的热闹有什么不一样呢？3、“为什么说前后两次热闹不一样呢？”预设：第一次“热闹”是感受到爱，第二次“热闹”是孩子们在反思自己之后想要表达爱，孩子们变得懂事了4、小结过渡：懂得感受爱，说明懂得珍惜；懂得表达爱，说明懂得付出。课后，孩子们是怎么向父母表达爱的呢？默读16段，想一想。（四）稚拙1、交流“从父母的话中，你知道孩子们是怎么向父母表达爱的？”预设：祝父母生日快乐评价：说了一句话送了我礼物引导：小朋友送的会是怎样的礼物评价：虽然不值钱，但是是一片心意写信叫父母不要烦恼评价：会关心父母了，真了不起2、体会父母感受“你觉得父母在说这些话是会是怎样的心情？”预设：父母非常快乐，感到幸福过渡：就像老师说的那样出示句子，全班齐读：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。“谁能结合刚才交流的内容，说说你对这句话的理解。”预设：让父母感到高兴的，不是做什么了不起的大事，而是让父母感到自己对他们的关心。评价：说得太好了，这是父母爱的伟大之处，正因为如此，我们更应该常常反思，多去表达。过渡：不仅父母高兴，孩子们的这些表现让老师感到非常快活（五）体会沉默的可贵1、齐读最后一段话出示句子：啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！引导：老师因为什么感到快活？预设：孩子们的成长，老师教育成功过渡：这份快活就是那片沉默带来的享受啊2、回归课题“课文的题目叫做可贵的沉默，那堂课的沉默是可贵在哪?”预设：孩子们懂得反思自我、表达情感 家长由此感受到快乐、幸福 老师由此感受到快乐、享受引导：在这篇课文中，对谁而言，这份沉默都很可贵？三、小结拓展1、古代关心父母的例子“这片沉默让你们也有所感悟，更显得可贵了。爱的表达，在任何时代，任何领域，都是最打动人心的。”（1）香九龄，能温席（三字经）古代有一个名叫黄香的人，九岁就可以自己的才华和敬老而闻名。冬天的夜晚十分寒冷，小黄香读书到深夜，母亲让他早点休息，可他却钻进了父母的被褥，父亲惊异地问他在做什么，过了一会儿，黄香从被褥里爬起来说：“冬夜十分寒冷，我为双亲温一温床席，好让二老歇息呀！”从这个小故事中多么能体现出黄香多么敬爱自己的父母亲呀！ 还有一个故事：夏天，全家人在院中乘凉，黄香却不知在屋中干什么，母亲掌灯到屋里一看，原来黄香在用扇子一下一下驱赶父母帐中的蚊蝇。母亲心疼他，可小黄香说：“尊敬父母，自古以来都如此。”2、羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。（增广贤文） 意思是：小羊跪着吃奶，小乌鸦能反过来喂养老乌鸦，以