化学人教版九年级上册金刚石、石墨、c60.doc

第六单元 课题一 金刚石、石墨和C60教学设计【教学目标】知识与技能：1. 了解金刚石、石墨、C60都是由碳元素形成的单质及它们物理性质存在差异的原因。2. 理解活性炭的吸附性。3. 掌握碳的化学性质，并能根据碳单质的性质开发其不同的用途。过程与方法：1.通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途的关系。2.演示活性炭对红墨水的吸附试验，体验结构、性质用途之间的关系。3.通过学习碳单质的化学性质，认识物质化学性质的活泼与稳定是相对的。情感、态度与价值观：1. 通过对C60的研究介绍，学会用发展的眼光看问题，提高学生的科学素养。2. 通过对不同碳单质的学习探究，体会物尽所用、人尽其才的道理。【重点难点】重点：1.金刚石、石墨中碳原子排列方式的分析。2.碳的化学性质（还原性）。难点：1.物质的结构、性质和用途之间的关系。2.碳还原氧化铜等金属氧化物的反应表明碳具有还原性。【教学过程】环节一：金刚石、石墨的探究仔细阅读课本106-107页内容，小组讨论完成下列表格：仔细阅读课本106-107页有关内容，以小组为单位，结合导学案，完成对金刚石和石墨的全方位对比探究，完成后学生展示答案。 教师引导学生分析金刚石和石墨的结构，初步总结出结构与物理性质之间的关系。金刚石和石墨都是由碳原子构成的，能不能改变石墨中碳原子的排列方式使其变成金刚石中碳原子的排列方式，拓展出人造金刚石。 结合导学案，指导学生完成环节一中的学以致用，出示答案。 小组合作探究，集思广益，提高学习效率，养成团结协作、互助共赢的习惯。金刚石石墨外观_、透明、_形状的固体_色的有金属光泽而又不透明的细鳞片状固体组成由碳元素组成由碳元素组成硬度天然存在_的物质_、有滑腻感导电性几乎不导电有良好的的导电性用途1.裁玻璃2.切割大理石3.加工坚硬的金属、装在钻探机的探头上1. 制铅笔芯、2. 石墨电刷3. 石墨电极学以致用：人造金刚石膜和金刚石粉已经在很多领域中获得应用最早人们用石墨制造金刚石：C（石墨）C（金刚石）此变化属于（）A、 物理变化 B、化学变化 C、既不是物理变化也不是化学变化 D、化合反应环节二：无定形炭在生活中，我们还常见到一些含碳元素的物质，ppt展示无定形炭的图片，使学生能够直观感受到这些碳元素存在的形态，指出无定形炭中的炭与碳元素的碳不同，让学生结合ppt解释二者的不同。然后完成导学案环节二中的练习题，让学生板书这部分答案。 找两位同学帮助老师完成探究活性炭的吸附性演示实验，完成导学案中的学以致用。 学生参与课堂，提高学生学习的积极性与参与度，老师只负责提示、指挥，真正把课堂还给学生，让学生作为课堂的主人。一、通过阅读课本内容，了解木炭、焦炭、活性炭和炭黑的有关内容，完成下列内容：1. 木炭、焦炭、活性炭和炭黑的主要成分是：_，属于_（“纯净物”或“混合物”）。2.活性炭具有_性。二、探究活性炭的吸附性：学以致用：我国的“神州十一号”于2016年10月17日发射飞船上安装的生活设施中，有能够吸附异味的装置此装置中所用的具有吸附性的物质是（ ）A金刚石BC60C活性炭D石墨环节三：C60分子点拨：物质的结构物质的性质物质的用途除金刚石和石墨外，还有一类新的以单质形式存在的碳，如C60。展示图片并作出解释，告诉学生我国科学家对于这些新形式碳的研究，做好爱国主义教育，培养学生正确的化学世界观，强调化学技术对人类社会发展的重要影响。 让学生了解到化学应用的重要性，掌握化学科学对人类社会的应用价值，提高建设社会和改进人类生活质量的技能。 对金刚石、石墨和C60作简单的总结，让学生自主归纳总结出物质的结构性质及用途之间的关系。 培养学生善于总结的习惯，升华知识点，提高对知识点的认识。环节四：碳的化学性质1.稳定性 金刚石、石墨和C60的物理性质存在较大差异，但化学性质相似，引出碳的化学性质。 图片展示，引出碳的化学性质，通过字画的内容，对学生进行德育教育。 引导学生自主探究出碳稳定性的原因，通过讲解碳原子的核外电子排布示意图，总结出碳稳定性的原因。告诫学生要做到知其然更要知其所以然。 渗透德育教育的同时，不能忘记化学知识的讲授，注意本节课课标中的一级主题物质构成的奥秘，讲授微观世界对宏观世界的解释。2.可燃性引导学生想一想：如果改变外界条件，碳的化学性质会怎么样呢？出示微课视频，让学生回忆碳的可燃性，通过举例子引出碳的不完全燃烧，讲解一氧化碳中毒。 运用丰富的多媒体手段，提高学生对课堂的关注度，提高课堂效率，通过让学生回顾已有知识，尝试总结出碳的可燃性，训练学生归纳概括的理性思维。3.还原性通过引导学生思考：碳能与单质氧结合，能不能与氧化物中的氧结合呢？出示古代炼铜的一段话，引出碳还原氧化铜的分组实验。分组实验前，老师对这一实验作好点拨，开始实验后，老师深入学生小组，知道学生完成实验，实验结束后，总结实验现象，找学生板书本实验的化学方程式，结合化学方程式，给出口诀。 学生通过在动手实验中的分工合作和对实验观察结果的分享交流，认识到科学研究既需要独立思考又离不开集思广益，正确看待学习中的竞争与合作，养成团结协作、互助共赢的科学研究习惯。口诀的总结能够帮助学生跟好的记忆和理解碳还原氧化铜的实验，同时增强了化学课堂的趣味性。分析本实验的化学方程式，给出还原反应的概念，结合其在现实生活中的应用，加深对还原反应的认识，最后点出碳与二氧化碳的还原反应。 课堂中的各个环节之间的衔接做到行云流水，让学生很自然的过渡到下一知识点环节中。环节五：小结通过本节课学习，你有哪些收