七年级语文上册《》课件20苏教版.ppt

春 说课课件 一 说教材1 教材的地位及作用本课是人教版初中 语文 教材七年级 上 第三单元第十一课 本单元要点是引导学生学会写景的方法 学会有感情的朗读课文 而 春 是写景抒情散文中的精品 作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象 并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望 春 在选材上 谋篇上紧紧扣住了春天的特征 而且在语言的技巧上也充分体现了这一点 因此 春 作为第三单元第一篇是有道理的 由 春 这一课开始 继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的 2 教学目标知识目标学习细致观察景物 抓住景物特点描写的方法 欣赏作品准确 生动的语言 品位多种修辞手法运用的精妙 能力目标学会用比喻 拟人等修辞手法描写景物 品位作者用诗一般的抒情笔调 优美的语言描绘春天 情感目标引导学生感受充满生机与活力的春色 激发学生热爱自然 热爱生活追求美好未来的情感 说明 确定以上的三个目标是要体现 新课标 提倡的 知识与能力 过程与方法 情感与态度 并重的教学理念 3 教学重 难点教学重点 细心观察景物 学习运用多种修辞 多角度描写景物的方法教学难点 体会作者寓情于景的写作手法 教学方法情境教学法 4 学情 校情分析 学情分析 初一的学生已经学习过抒情散文 但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次 因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征 还要用准确生动的语言 校情分析 我校是一所乡镇中学 农村的孩子 学习语文较被动 语感较差 利用多媒体上课能增进学生的学习兴趣 加强身临其境之感 5 教具的使用 多媒体 二 说教法与学法1 应多读少讲 以读代讲为主过去 不知多少人读过 春 读了多少年 但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句 而有些人读过 那一片春色再也无法从记忆中抹去 两种不同的阅读结果 主要取决于读的方法 春 这样的名篇 如果仍然是教师讲 学生听 那么学生永远无法领略到 春 的意蕴悠长的美 所以 我本着注重创设教学情境 运用直觉领悟和心理体验的思维方法 带领学生进入艺术境界 自己阅读 让课堂成为感知美 欣赏美 品味美 探讨美的自由空间 提高审美能力 进而初步学会表达美和创造美 2 学法指导 本文是抒情散文 要求学生从课文出发 采用边看 边问 边想 边读 边写 3 教学时数 二课时 三 教学程序 一 导语设计 同学们 我们现在正饱受着严冬的寒冷 总是希望着冬天早点过去 春天早点到来 因为春能给人温暖 给人力量 给人希望 给人自然勃发 所以 每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文 如唐朝杜甫的 好雨知时节 当春乃发生 韩愈的 天街小雨润如酥 草色遥看近却无 杜牧的 千里莺啼绿映红 水村山郭涌旗风 这些都是古人对春的描写和赞美 今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文 说明 此设计帮助学生回忆春天美好的感受 设计一个较好的教学环境 为课文教学作情感铺垫 春 朱自清 欣赏图片谈谈感受 二 欣赏图片 谈谈感受 说明 导语是引导着学生回忆春天 现在则是通过图片把学生引入春天的佳境 这样文质优美 简洁明快的散文 不必象以往急着去介绍作者 熟悉文字 而应该创设一种教学环境 将学生由课前分散的注意力转换到集中的 急于求新知的心境上来 主动配合教师学 让思绪飞出教室 飞进春意盎然的大自然 去采撷那一片片美丽诱人的春色 说出描写春的诗句 看谁背的多 西塞山前白鹭飞 桃花流水鳜鱼肥 渔歌子 碧玉妆成一树高 万条垂下绿丝绦 咏柳 竹外桃花三两枝 春江水暖鸭先知 惠崇春江晚景 等闲识得东风面 万紫千红总是春 春日 千里莺啼绿映红 水村山郭酒旗风 江南春 春眠不觉晓 处处闻啼鸟 春晓 两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 绝句 好雨知时节 当春乃发生 随风潜入夜 润物细无声 春夜喜雨 草长莺飞二月天 拂堤杨柳醉春烟 儿童散学归来早 忙趁东风放纸鸢 村居 说明 此目的是让学生轻松自然的扩大知识面 扩大教学容量 三 有关描写春的诗句 春 朱自清 四 听朗读 盼望着 盼望着 东风来了 春天的脚步近了 一切都像刚睡醒的样子 欣欣然张开了眼 山朗润起来了 水涨起来了 太阳的脸红起来了 小草偷偷地从土里钻出来 嫩嫩的 绿绿的 园子里 田野里 瞧去 一大片一大片满是的 坐着 躺着 打两个滚 踢几脚球 赛几趟跑 捉几回迷藏 风轻悄悄的 草软绵绵的 桃树 杏树 梨树 你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿 红的像火 粉的像霞 白的像雪 花里带着甜味儿 闭了眼 树上仿佛已经满是桃儿 杏儿 梨儿 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 大小的蝴蝶飞来飞去 野花遍地是 杂样儿 有名字的 没名字的 散在草丛里 像眼睛 像星星 还眨呀眨的 吹面不寒杨柳风 不错的 像母亲的手抚摸着你 风里带来些新翻的泥土的气息 混着青草味儿 还有各种花的香 都在微微润湿的空气里酝酿 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中 高兴起来了 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 唱出宛转的曲子 跟轻风流水应和着 牛背上牧童的短笛 这时候也成天嘹亮地响着 雨是最寻常的 一下就是三两天 可别恼 看 像牛毛 像花针 像细丝 密密地斜织着 人家屋顶上全笼着一层薄烟 树叶儿却绿得发亮 小草儿也青得逼你的眼 傍晚时候 上灯了 一点点黄晕的光 烘托出一片安静而和平的夜 在乡下 小路上 石桥边 有撑起伞慢慢走着的人 地里还有工作的农民 披着蓑戴着笠 他们的房屋 稀稀疏疏的 在雨里静默着 天上风筝渐渐多了 地上孩子也多了 城里乡下 家家户户 老老小小 也赶趟儿似的 一个个都出来了 舒活舒活筋骨 抖擞抖擞精神 各做各的一份儿事去 一年之计在于春 刚起头儿 有的是工夫 有的是希望 一年之计在于春 刚起头儿 有的是工夫 有的是希望 春天像刚落地的娃娃 从头到脚都是新的 它生长着 春天像小姑娘 花枝招展的 笑着 走着 春天像健壮的青年 有铁一般的胳膊和腰脚 领着我们上前去 说明莱辛说 凡是我们在艺术作品里发现美的东西 并不是直接由眼睛 而是由想象力通过眼睛发现为美的 听让学生展开想象的翅膀 同时让学生初步理解课文的内容和思路 完成能力目标 也为教学难点铺平道路 春 虹星桥中学章春梅 朱自清 朱自清 原名自华 字佩弦 号秋实 原籍浙江绍兴 因三代人定居扬州 自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中 且在扬州做过教师 故自称 扬州人 散文家 诗人 学者 民主战士 有诗文集 踪迹 散文集 背影 欧游杂记 文艺论著 诗言志辩 论雅俗共赏 收在 朱自清文集 里 绿 春 桨声灯影里的秦淮河 荷塘月色 等 是其代表佳作 后两类散文 是朱自清写得最出色的 其中 背影 荷塘月色 更是脍炙人口的名篇 1898 11 1948 8 五 作者简介 此步骤要求学生在预习时自己查找资料完成对朱自清的认识 课堂上让同学们相互补充 说明 设计这一步骤是因为朱自清是一位现代著名作家 对他应作多了解 六 检查预习 r nzh ngy nni ngw n朗润涨酝酿宛转h ngh y nli oj n烘托应和黄晕嘹亮筋骨s usu l b ch o抖擞精神蓑笠薄烟巢 掌握文中的生字词 特别是一些多音字 说明 特设计这一步骤是对学生扩大识字量 为下面的朗读扫除障碍 七 学生自读 理解欣赏春色之美 学生往往只能直觉意会 美 而不能言传 美 所以我准备让学生自读课文 找出文中所描写的景物及其特点 理解 春 究竟是怎样美的 作者是如何构思的 讲究层次的 八 研讨课文 写春草作者为什么却写孩子们的嬉戏 小草偷偷地从土里钻出来 嫩嫩的绿绿的 为什么不说成 嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 大小的蝴蝶飞来飞去 这句话的前后都描写花 为什么中间夹一句动物的描写 春风是无形 无色 无味 但作者是通过哪些角度把它写的有情有感的 写春花作者是按照怎样的顺序来写的 文章的结尾为什么用 刚落地的娃娃 小姑娘 健壮的青年 来比喻 春天 最后由教师总结归纳 让同学们能够由点到面 将零散的景物及特点集中 说明 设计这一步骤旨在培养学生独立阅读 思考的能力 同时再从独立转向合作 探究 这样就形成了多维态势的交流 有利于学生创造思维的培养 九 美的训练1 引导学生从形