高考历史二轮复习 讲练测 专题17 历史上重大改革（（含解析））.doc

2015年高三二轮复习讲练测之讲案【新课标版历史】专题17 历史上重大改革考向一 古代东西方历史上的重大改革1. 讲高考（1） 考纲要求 知道梭伦改革（必修一已讲，故这里考纲并未单独作为考点列出）；知道并理解商鞅变法、王安石变法的背景、内容和影响；知道北魏孝文帝改革的背景、内容和影响。（2）命题规律 古代中国历史上的重大改革是高考考查的重点之一，也是必考内容。多数课标地区仍是利用“新材料”,创设“新情境”,以非选择题的形式考查改革背景、内容和影响；从命题形式看,有时也将古代的改革、近代的改革或者中外改革综合对比命题考查；同时也会涉及选择题的考查。从社会热点看，当前国家重视“三农”问题，关注民生,构建和谐社会，大力倡导公平、公正，进一步扩大改革开放等热点。因此考生在复习备考时应全面理解掌握本考向。例1【2014年重庆卷历史，题10】“梭伦促进了两个阶级之间的妥协。”如，梭伦改革虽对土地数量有所限制，但却没有像平民所希望的那样剥夺贵族的土地。下列各项，能够正确反映上述观点且符合史实的是a既废除了平民债务又未归还平民原有土地b既禁止了人身抵押又未规定个人土地限额c既解放了债务奴隶又保留了旧的社会等级d既照顾了平民利益又维护了贵族部分特权例2【2014年四川卷历史，题1】下列改革中，实现了富国强兵，“倾邻国而雄诸侯”的是a商鞅变法 b汉武帝改革c北魏孝文帝改革 d王安石变法【答案】a【解析】本题以中国古代四大改革为切入点，旨在考查学生运用知识分析问题的能力。商鞅变法、汉武帝改革、北魏孝文帝改革、王安石变法都在一定程度上实现了富国强兵，但与题干“倾邻国而雄诸侯”的信息相符的只有商鞅变法，商鞅变法为秦灭六国奠定了基础，故a项正确。例3【2014年安徽卷历史，题12】下列变法措施与结果对应，符合史实的是变法措施结果a商鞅变法：户籍什伍制、连坐法、奖励耕织和奖励军功“行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”b王安石变法：市易法“市易之起，自为细民久困，以抑兼并尔，于官何利焉”c戊戌变法：设立农工商总局促进民族资本主义迅速发展d明治维新：殖产兴业没有实现传统产业的现代化和工业化2. 讲基础关键词：梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法（1） 梭伦改革的背景、内容（经济上：颁布解负令和发展工商业的措施；政治上：按财产划分等级，创立四百人会议，组建民众法庭）、特点（公正、中庸、不偏不倚）和影响（2） 商鞅变法的背景、内容（重农抑商、奖励耕织；奖励军功，按军功授爵；实行什伍连坐制；废井田，开阡陌；推广县制；统一度量衡；移风易俗）和影响（3） 北魏孝文帝改革的背景、内容（推行均田制；整顿吏治；迁都咸阳；革除旧俗）和影响（4） 王安石变法的背景、内容（富国：青苗法、募役法、方田均税法、农田水利法、均输法、市易法；强兵：将兵法、保甲法、保马法、军器监；育才：改革科举制度和改革学校教育制度）和影响3.讲典例【例1】【成都外国语学校高2015届高三10月月考历史，题13】阅读下列材料，回答相关问题材料一 “戮力本业，耕织致粟帛多者 ，事末利及怠而贫者，举以为收孥。”史记商君列传“世儒不察，以工商为末，妄议抑之。夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。”明夷待访录财计三（1） 概括材料一中两人关注的共同问题，指出两者主张的差异。(4分）【趁热打铁】【成都外国语学校高2015届高三10月月考历史，题6】人们对王安石变法措施中争议最大的两项是a农田水利法、方田均税法 b市易法、均输法c青苗法、免役法 d保甲法、保马法【例2】【成都外国语学校高2015届高三10月月考历史，题13（4）】材料四 就在孝文帝要求本族改穿汉服的同时，胡服却在汉人中流传开来。以致汉族年轻女子“褰裙逐马如卷蓬，左射右射必叠双”。 飘逝的岁月中国社会史（4）材料四反映了什么现象？（2分）据此分析北魏孝文帝改革对北方社会的影响和对中国历史发展的影响。（4分）【答案】现象：民族间的服饰相互影响(民族融合)。（2分）影响：孝文帝改革使北方出现了民族大融合的局面(“北方民族的大融合”或“中华民族的大融合”)；为国家重新走向国家统一(或“为隋唐大一统”)奠定了基础。(融合和国家统一两方面赋分)（4分）【解析】本题考查学生分析材料和结合所学知识回答问题的能力。据材料直接可知材料中鲜卑族改穿汉服，胡服在汉人中流传，民族间服饰相互影响，反映了民族融合的趋势。从这个角度讲，北魏孝文帝改革使北方出现了民族大融合的局面。从中国历史发展来看，为隋唐时期国家重新走向统一奠定了基础。【趁热打铁】【成都外国语学校高2015届2014年12月月考，题13（4）】材料四 自古驱民在信诚，一言为重百金轻。今人未可非商鞅，商君能令政必行。王安石(4)依据材料四回答，商鞅是如何保证新法顺利推行的？（2分）依据商鞅变法和北魏孝文帝改革的措施，概括说明两次改革“除旧布新”的形式有何不同？（2分）4. 讲方法 对于古代东西方的改革，本考向的知识点较多，掌握起来较为繁杂。考生在复习本考向备考时要注意理清知识线索，对于梭伦改革可以放在必修一政治文明中掌握；每一个知识点都要注意掌握时间、背景、内容、结果和影响；即掌握“时空史论”。同时注意对比分析中国古代和近现代，中国与外国之间的比较；即横向和纵向比较；结合时代热点进行复习，对于梭伦改革考生注意“民主”二字，对于古代中国的变法注意“民生”二字。5.讲易错【题目1】【2014年浙江卷自选模块，题09】“历史上重大改革回眸”模块(10分)阅读材料，回答问题。材料一商鞅是著名法家，坚持变法，富国强兵，故“商鞅虽死，而秦卒行其法”。对商鞅变法的评价，主流观点有：“商君之法，使民务本力农”；“然其民见刑而不见德，知利而不知义”(苏轼商君功罪)；商鞅相秦“残伤民以峻刑”，违背了“得人者兴”、“恃德者昌”等治国要领(司马迁商君列传)。据中国古代史改编材料二人说惠王(即秦惠文王)曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿，皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也。且夫商君，固大王之仇雠也，愿大王图之。”商君归还，惠王车裂之，而秦人不怜。战国策(1)根据材料一，指出商鞅变法的指导思想，并简析该理论在历史上的作用。(5分)(2)根据材料一、二，结合所学知识，分析为什么商鞅遭车裂而“秦人不怜”。(5分)【题目2】（2013年新课标卷文综25）阅读材料，回答问题。材料一宋神宗时期整顿太学，创立三舍法，即将太学分为上、内、外三舍，学生入学后先编入外舍学习，定期试其行艺，优者依次升入内舍及上舍。外舍生每年升舍考试，考试合格，尚不能直接升舍，还要参考平时的操行及学业成绩，凡列入一、二等者，才能升入内舍学习。内舍进行升舍考试，若成绩达到优平二等，再参考平时成绩及操行，才能升入上舍学习。上舍生学习两年，期满进行毕业考试，由政府派员主考，学官不得参与。成绩评定分为上、中、下三等，“上等以官，中等免礼部试，下等免解试”。后来，武学、算学及地方官学等，大都仿照太学三舍法，考试、升补，悉如太学。摘编自苗春德宋代教育材料二1932年，国民政府公布中小学毕业会考暂行规定，引起了极大的争论。教育部长朱家骅说：会考“可以检查一般学生程度是否提高”，“会考制度，并非用以使任何学识突出之学生得一荣誉，实为考查学校成绩之另一方法”。陶行知说：“学生是学会考。教员是教人会考会考所要的必须教。会考所不要的，不必教，甚而至于必不教”，“在学生们赶考的时候把中华民族的前途赶跑了”。还有人著文说太死知识不合教育原理，不利学生健康。1936年，教育部令各省教育厅、局，将原依学生会考成绩计算学校成绩办法改为仅发表参加会考学校名单，重申对毕业学生之操行及体育成绩，各校应严加考核。摘编自高奇中国教育史研究现代分卷材料三美国的政治制度赋予了各州教育行政自主权，美国长期以来没有统一的高等学校招生考试。各高校入学考试内容千差万别，中学无法适应。在这种情况下，1926年，美国大学入学考试委员会推出了学业性向测验(sat)，测试学生的潜在学习能力。1950年，林奎斯特教授认为sat不利于引导学生在高中阶段认真学习，他另起炉灶，创立了美国高校测验(act)，考查学生接受中学教育后所达到的水平。1960年，act正式作为一种美国大学入学考试被高校使用。当今，sat和act是美国最重要的两种高等学校入学考试。摘编自康乃美等中外考试比较(1)根据材料一，归纳三舍法在考试制度方面的主要特点。(6分)分析三舍法对宋代学校教育的影响。(4分)(2)根据材料二，回答国民政府公布会考规定所引起的争论的焦点是什么，(2分)概括争论双方的理由，(4分)争论的结果如何？(2分)(3)根据材料三，分别说明sat和act设立的初衷，(4分)指出二者的主要区别。(4分)结合所学知识，美国“长期以来没有统一的高等学校招生考试”是由其什么政治制度决定的？(2分)(4)结合以上材料，请自选一个角度，谈谈你对当前我国教育考试改革的认识。(6分)终身的高考制度。现行高考制度不能更全面地检测学生的学业水平和能力，不能反映学生的道德品质和思想素质等；借鉴宋代三舍法的经验，升学考试与平时成绩和操行相结合，有助于选拔适应社会发展所需要的人才。【反思】考生注意分析材料，论从史出；复习备考时，建立思维导图。考向二 近代东西方历史上的改革1. 讲高考（1）考纲要求 了解欧洲宗教改革（本考点在必修三已学，故考纲在此并未单独列出）和埃及穆罕默德.阿里改革（考纲未列出，但2014年有些单独命题省份有考，故在此列出）；识记并理解俄国农奴制改革、日本明治维新，清末地的戊戌变法和清末新政。（2） 命题规律本考向从考点重点看，俄国1861年农奴制改革，日本明治维新、中国的戊戌变法是高考命题的高频点；从命题形式看，主要以材料解析题的形式考查对重大改革背景、内容、特点及影响的理解认识，同时也涉及废材料题；从命题角度看，主要从以下角度考查：多数课标地区仍是利用“新材料”,创设“新情境”，以非选择题的形式考查改革的背景、内容、特点及影响等；同时也涉及到对中外历史上教材中未涉及的改革进行考察；对于西方近代史上的改革考生注意“走上资本主义发展道路的趋势”；对于近代中国主要注意“近代化历程中的作用”。考生在平时应注意能力的培养。例1【2014年重庆文综历史，题7】清史稿记载：“亲政之时，春秋方富，抱大有为之志，欲张挞伐，以湔(洗)国耻。已而师徒挠败，割地输平，遂引新进小臣，锐志更张，为发奋自强之计。”此处评价的这位皇帝是a康熙帝 b乾隆帝c光绪帝 d宣统帝例2【2014年新课标文综全国卷，题29】1898年，梁启超等联合百余举人上书，请废八股取士之制。参加会试的近万名举人，“闻启超等此举，嫉之如不共戴天之仇，遍播谣言，几被殴击”。这一事件的发生表明a废八股断送读书人政治前途b改制缺乏广泛的社会基础c知识分子在政治上极为保守d新旧学之间矛盾不可调和2. 讲基础关键词：俄国农奴制改革、明治维新和戊戌变法（1）俄国农奴制改革的背景、内容（农奴获得人身自由，地主不能把他们当成私有财产任意买卖、赠送和抵押。规定土地仍属地主所有，但农民可以赎买一块份地；农民除了要交付赎金，还要承担各种临时义务。农民受到村社制度的严格控制。）性质和影响（积极和消极）（2）日本明治维新的背景、内容（政治：废藩置县、加强中央集权，废除身份特权，实现四民平等；经济：殖产兴业；军事：富国强兵；文化：文明开化）、性质和影响（积极和消极）（3）清末戊戌变法的背景、内容（政治、经济、军事、文教等）结果和影响3. 讲典例【例1】【浙江省2015届高三第一次五校联考历史试题，题10】19世纪末，康有为上书清帝，请求变革服饰习俗：“皇上身先断发易服，诏天下同时断发，与民更始。令百官易服而朝，其小民一听其便。则举国尚武之风，跃跃欲振，更新之气，光彻大新。”这则材料不能说明a变易服饰有利于消除封建因素，推动中国发展b近代服饰随着政治、思想的变化而变化c断发易服本质上体现了东西方文化的碰撞融合d近代风俗演变经历了由被动接受向主动学习的过程【趁热打铁】【北京市东城区普通校2015届高三11月联考历史试题，题6】有学者认为，洋务运动、戊戌变法、清末新政是清朝统治者在面临民族危亡的情况下实行的三次自救运动。这三次运动的共同点是 都是学习西方的活动 都加剧了社会矛盾 都推动了政治制度的变革 都促进了中国社会的进步a b c d【答案】a【解析】本题考查学生分析问题的能力。根据所学知识可知：洋务运动主要是一场经济上的改革运动，开启中国经济近代化的道路；戊戌变法主要是知识分子和少数的士大夫进行的学习西方的政治制度的运动，一定程度解放民众的思想；清末新政主要是清朝政府自上而下的改革运动，这不仅加剧了社会矛盾，促进清朝自身的革命。故选择a.【例2】【2014年福建文综历史，题41】阅读下列材料，回答问题。材料一克里米亚(克里木)战争的特点，就是一个采用原始生产形式的民族同几个拥有现代生产的民族进行绝望的搏斗。马克思恩格斯全集材料二1861年俄国自上而下的改革，延缓了革命但并不能消除革命。这次改革是按照农奴主利益进行的，因此，农奴制废除的很不彻底。改革后，沙皇政权基本原封不动，大部分的土地还是掌握在贵族地主手里，保存了贵族地主大土地占有制俄国引起革命的各种社会矛盾，依然存在，并且继续在发展。张兴仪浅谈一八六一年俄国农奴制改革(1)材料一中“几个拥有现代生产的民族”是指哪些(民族)国家？如何理解这场战争对俄国来说是“绝望的搏斗。”(6分)(2)据材料二并结合所学知识，分析为什么说1861年改革“延缓了革命但并不能消除革命”。(10分)【趁热打铁】【2014年北京卷，题22】19世纪以来，一些阿拉伯国家进行了近代化改革，其中以埃及的穆罕默德阿里改革和土耳其的凯末尔改革最具代表性。这两次改革相同之处有废除哈里发制度进行军事改革建立近代工业 实行教育改革a bc d【答案】c【解析】本题以近代埃及和土耳其的改革为切入点，实际上考查学生比较历史事物的能力。只符合土耳其的凯末尔改革，凯末尔改革废除了哈里发制度；只符合阿里改革，阿里为了对外扩张，大力进行军事改革，建立近代化军队。排除含的选项。故选c项。4. 讲方法本考向主要以材料题为主，间以选择题。考生在复习时注意重点把握俄国农奴制改革的内容和影响；明治维新的内容以及影响；戊戌变法的内容和结果。考生在复习备考时注意近代中外变法的横向之间的联系，即中外联系；同时注意中国和西方各自知识点之间的纵向联系；做到整体的全面的掌握知识。对于日本的明治维新注意和历史上的日本侵华、当下的中日关系联系起来复习；对于戊戌变法注意和必修二的经济文明、必修三的思想文化结合起来复习掌握，不要把政治