语文人教版二年级上册《酸的和甜的》教学设计（黄欣妍）.doc

酸的和甜的教学设计深圳市螺岭外国语实验学校 黄欣妍【教学目标】1.认识“酸、葡萄、狐狸、串、迫、待、硬”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.会写“狐狸”两个生字。4.初步懂得做事要亲自尝试的道理。【课时安排】1课时。【教学过程】一、游戏导入，感知味道师：孩子们，我们都吃过梨，那梨是什么味道？橘子呢？辣椒呢？生：甜的。酸的。辣的。师：这些东西我们因为尝过，所以知道它们的味道。那你们猜，黄老师手上的两杯水是什么味道的？（出示一杯白醋和一杯白糖水）师：你们只是猜测，如果想确定它们是什么味道该怎么办？生：尝一尝。师：那老师请你来尝一尝。生尝。（说出酸的和甜的）师：是呀，一杯是酸的，一杯是甜的。（板书课题）今天我们就来学习一篇课文，一起来读读课题吧17.酸的和甜的。师：课题里呀，还藏着一个我们要认的字喔，来，拼一拼。（生拼）师：声音真洪亮。2、 多方法识字，感知课文内容 （一）初步感知课文内容1.观看课文动画师：孩子们，那我们一起通过一个小动画来了解课文内容吧。在看的过程中请仔细思考课文讲述了一个什么故事，一会老师还有一个小游戏来考考你呢！（播放动画）2. 摆一摆，感知连环画师：孩子们，看完了动画，老师这儿有几幅课文里的插图，可是他们的顺序弄乱了，你能帮帮我，把它按顺序摆好贴在黑板上吗？（请一个同学按顺序摆） 生摆。师：孩子们，他摆得对吗？（对）真棒！像这样把几幅图按顺序摆在一起，就组成一个完整的故事。（二）看图识字1.识记“葡萄”、“狐狸”（归类识字）师：我们已经大概了解了故事内容，下面有一些生字宝宝跳出来考考你们了，你们准备好了吗？（准备好了）出示葡萄：这是？（识记“葡萄”）生：这是“葡萄”。师：把这个词语拼一拼。师：孩子们，这两个字的偏旁都是草字头。生活中还有哪些字是艹字头的？生：花草。草莓。菊花。荷花。蘑菇师：是呀。我们发现艹的字往往都跟植物有关，我们可以用“归类”的办法来记住它。师：那这个偏旁你们认识吗？（反犬旁）反犬旁的字大多都跟动物有关。比如我们的狐狸，来，拼一拼。师：反犬旁的字还有哪些呢？生：猪、狗、猫、猴师：哇！你们掌握的字可真多！2. 识记“一串串”（看图识字）师：孩子们看，这叫一串葡萄，拼一拼把。（学生拼读）再看这叫_？生：很多葡萄。师：是呀，这也叫做一串串。串字也是我们要记的生字呢，谁有好办法帮我们记住它？生说。师：是呀，你们的办法真好！像一串串这样表示数量多、数不清的还有很多。我们可以说？生：一个个苹果、一朵朵白云。师：孩子们，你们真了不起！师：狐狸望着这一串串诱人的葡萄，在葡萄架下转来转去，就是没有吃，可是狐狸“为什么硬说葡萄是酸的呢？”什么是硬说呢？生：非得、一定。师：那请你带着这种理解把这句话再读一读吧。生读。师：读得真好呀！三、指导朗读，内化表演（一）指导“迫不及待”师：孩子们，狐狸硬说葡萄是酸的，哪些小动物相信了呀？生：小松鼠和小兔子。师：我们一起来读读小松鼠说的话吧，小松鼠说_。师：你从哪个词语知道小松鼠非常相信狐狸说的话呢？生：一定。师： 是呀，一定就是非常相信，一点都不怀疑。你能带着这种非常相信的语气读一读吗？ 生： 你能读出一定的、很相信的语气？师：是呀，读得真好！连我听了都差点以为这葡萄酸死人了。我们学着他把小兔子的话也读一读吧。师：就在松鼠和兔子都坚信葡萄一定是酸的的时候，猴子来啦！它望望葡萄架上一串串紫红色的葡萄，心情是怎样的呢?生：激动的。很想试一试的。迫不及待的。（如果不能说出迫不及待，哪个词语可以体现出来呢？生说出迫不及待。）师：是呀，小猴子是激动的、想要迫切尝一尝的心情，那我能不能把迫不及待去掉呢？生：不能。去掉就不能体现小猴子迫切的心情。师：是呀，说得真好！你能带着迫切的心情把这句话再读一读吗？师：读得真迫切呀！孩子们，你们有过“迫不及待”的时候吗？跟大家分享一下吧！生：放学回家很饿，迫不及待地想吃东西。/买了一盒新彩笔，迫不及待地想画一画。师：是呀！这就是迫不及待。我们再把这句话读一读吧！师：同样的，这里还有一句话，你能不能把小猴子吃得很香的心情读出来呢？（小猴子大口大口地吃起葡萄来。）师：哇！这葡萄肯定很甜！（2） 指导朗读，扮演角色。师：生字我们都认识了，许多句子我们也读好了，那我们一起来演一演吧！老师这里有四个头饰，谁读得好，谁就能带着头饰来演一演。你们准备好了吗？（准备好了）师：（出示第一句：）“这葡萄是酸的，不能吃！”谁来试一试？生1、生2.读得好就把头饰送给孩子。读得不好：如果你能读得更坚定一些就更好了！再试一试吧。师：（出示第二句）小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。”请谁来？生1读。读得好：读得真好，你仿佛把这只急急忙忙的小兔子带到我们眼前了，老师就把头饰送给你。我们都像他一样读一读吧。齐读。读得不好：小兔子看到猴子要吃葡萄了，一定很着急，他连忙地说谁再来试一试？生2读。这只小兔子读得可真着急，老师就把头饰送给你。我们学着她紧张地读一读吧。师：（出示第三句）“你吃过吗？” “你尝过吗？” 生读。指导读出疑问语气。师：（出示第四句）“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。”师：（出示第五句）“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！”谁来演演小松鼠？师：好啦，孩子们四只小动物我们都选出来了，我们用掌声邀请他们上台来演一演吧！一会老师还要请小评委们说说，谁演的最好？准备好了吗？生演。（他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！”小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。”小猴子笑着问：“你吃过吗？”小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。”小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！”）师：看了他们的表演，老师都迫不及待地想要夸夸他们了。我想夸夸小兔子，她把连忙的语气都读出来了，仿佛把那只急急忙忙的小兔子带到我们眼前。师：其他小动物也表现得很棒，谁来学学老师夸夸他们？2个学生说理由。师：说得真好！让我们把掌声送给他们吧。3、 语境检测，以文带文（1） 语境检测 师：孩子们，你们字也认识了，演得也很棒，那我们拍着小手读读这首小儿歌休息一下吧！（葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋。摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不轻信，迫不及待架上攀，自己尝试味道甜。）生自由读。师：我们一起拍着小手来读一读吧。生拍手读。师：真棒！读得真流利、真响亮！（2） 以文带文师：孩子们，读了酸的和甜的这则小故事，你学到了什么呢？跟大家分享分享吧！生：小狐狸、小兔子、小松鼠是不对的，要学习小猴子，像他一样敢于尝试，才知道什么是对的。师：说得真好！做事情不能光靠眼睛看，还要敢于亲自尝试，希望我们都能成为这样的孩子！师：为了奖励你们，老师还给大家带来了两个类似的小故事，请大家自由地读一读，思考你想对文中的人物说什么呢？生读。生说。4、 指导生字（一）知道词语“狐狸” 师：孩子们，狐狸是我们这篇故事的小主人公，那我们也一起来学写“狐狸”这两个字吧！师：首先请你们观察一下写“狐狸”这两个字有什么相同的地方？生：“狐狸”两个字都有“反犬旁”。他们都是左右结构，要写紧凑。生：狐字的右边是一个“瓜”字。师：是呀，我们一定要注意这一笔是竖提，一点可不能忘了喔！接下来，请你伸出你的右手，跟老师一起写。师：狐狸的“狐”字，“狐”左边是反犬旁，在左上格起笔，弯钩要有弧度。右边是一个瓜字，先写平撇，再写竖撇。竖提在竖中线上起笔，一定要挺拔。一点不能忘。最后写捺，力送末端。整个字，左边紧，右边松。师：狸字是左右结构。先在左半格写一个反犬旁