语文人教版四年级上册语文四年级上人教新课标第11课《去年的树》教案.doc

11、去年的树 教案一、教学目标1、有感情地朗读课文，品味重点词句的含义。2、渗透通过加批注、多元对话等手段理解课文的方法。3、感受鸟儿和树之间友谊的纯真。懂得朋友之间要信守诺言，要真诚奉献。二、教学重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理三、教学难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理四、课前准备： 课件五、教学方法：合作学习、自主探索、个别指导、全班交流。六、教学过程（一）谈话导入同学们，童话一直伴随着我们成长，它像一粒美丽的种子，播种在我们的心田，为我们插上理想的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天呀我们就来再一次地走进这个奇妙的童话世界。板书课题1、提问：看到这个课题，你想知道什么？2、学生回答过渡：小疑则小进，大疑则大进，让我们带着自己的疑问走进这个童话故事中，相信你会有更多的感受。3、学生自由读课文（二）检查字词1、出示词语融化 剩下 煤油灯 伐木工（1） 指名读 （2） 提醒注意“伐”字不要少一撇2、指导儿化韵的读法（1）出示儿化韵词语鸟儿 这儿 哪儿 细条条儿 一会儿指名读齐读（3） 出示带儿化韵的句子一棵树和一只鸟儿是好朋友。立在这儿的那棵树到什么地方去了呀？鸟儿睁大眼睛盯着灯火看了一会儿。（三）学习1至4段过渡：生字会认了，句子也会读了，那么去年在这棵树上到底发生了什么故事呢？请大家自由读一读1至4段，看看有什么感受？1、 学生自由读课文2、 指名回答3、 带着感受到的再读读着这些句子，你的眼前出现了一幅怎样的画面呢？（相机画大树和小鸟）、 想像画面再读1、2段过渡：是呀，鸟儿必须要离开树了，谁来读一读他们分别时的对话？5、指名读提问：听着这对好朋友的对话，你听出了什么？6、带着这种感受再读7、男女生分角色读 四、学习5至14 段（一）品读重点字词，感受小鸟的心情过渡：春天又来了，鸟儿真的回来了，找他的好朋友树来了，可是没想到它看到的只是一截树根，看到这孤零零的树根，小鸟是一种怎样的心情？它又会怎样去寻找它的朋友呢？1、 默读课文，找出有关的句子。2、 学生汇报交流3、 相机出示课件立在这儿的那棵树到什么地方去了呀门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？4、 指名学生读过渡：它找到大树了吗？是啊！（配乐起）小鸟它飞越了一条条大河，一座座高山，它可能遇到了猎人的枪口，它可能逃过了老鹰的利爪，而它千辛万苦寻找的大树朋友，却成了一簇灯火。出示课件：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。5、提问：此时此刻，对于鸟儿的表现，你有什么感受或疑问要说吗？6、学生回答7、品读重点字词睁盯看看提问：你从这两个“看”字中品出了什么呢？、指名学生配乐读齐读过渡：你们读的真好，你们都是那只深情的小鸟去年的这对朋友在一起是那么“幸福”“快乐”（板书）现在，这对朋友的相见又给你什么感觉呢？仅仅只有伤心、遗憾、失望吗？五、拓展小鸟就这样飞走了，但它给了我们很多很多的思考，我相信，你还有很多的话想说，请大家静静地想一想提问：读了这篇童话之后，留给你了什么样的启示呢？学生回答六、总结一棵树和一只鸟的真