人教版三年级下册语文《果园机器人》.doc

果园机器人教学设计教材分析：果园机器人是人教版三年级语文下册第六组的一篇略读课文。课文内容简洁，富有趣味。主要介绍了服务于果园中的机器人能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。由于课文内容简单易懂，教学时可按“激趣提问合作探究整理解疑延伸拓展”的教学方式进行，为学生营造一个宽松的、自主探究的学习环境，指导学生根据阅读要求中的连接语自读自悟，在积极主动的阅读实践中加深理解，激发对机器人世界和科学技术的兴趣,让学生知晓科技成果,留心科学技术的新发展。学情分析：三年级学生年龄小，而且是刚步入阅读的初级阶段，所以在学习知识，理解课文内容和阅读能力培养时，都需要老师适时加以引导和点拨。教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。培养独立阅读的能力。教学重难点：了解果园机器人的有趣设计，知道它给果农带来的喜与忧。教学难点：培养学生独立阅读的能力，激发学生对科学的热爱之情及探索科学的欲望，教学时间：1课时教学过程：一、情景导入师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了。瞧，他们都乐得合不拢嘴了！ 1、出示果园图。 2、师：眼看着自己的劳动成果可以赚到钱了，可是果农们却发愁了，这是为什么呢？生：要干的活是太多了，实在忙不过来！ 师：是呀，要把是果子从树上摘下来，还要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。师：那大家帮果农们想想办法吧。生：请果园机器人来帮忙。师：今天我们就来学习第24课果园机器人（板书课题）（设计意图：情景导入增加学生的学习兴趣。）二、明确方法、自主学习（一）检查预习1、出示词语：发愁、 罢工、饿倒、麻烦、充电、研究、轻松、指挥、报告、立刻、收获、特殊2、指名读词语。3、指名读课文。（二）自读阅读提示1、自读阅读提示，说一说有哪些阅读要求？2、交流归纳本课阅读要求。（课件出示阅读要求）（1）读读课文，想想课文中写的机器人是怎样的，哪些地方让你觉得很有趣。（2）联系搜集的资料，想一想机器人还能干什么，和同学进行交流。（三）学生根据阅读要求，合作学习课文。以四人小组的形式合作学习课文，完成阅读提示中的问题。（设计意图：让学生明确学习方法，创设自主、合作、探究的学习氛围，把学习的主动权交给学生，体现以学生为主体的教学思想。） 三、汇报交流、品读感悟1.果园机器人的本领。想一想果园机器人都有哪些本领？学生交流汇报。品析句子。课件出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？夸一夸它们吧。（摘果子，把果子装进纸箱，运果子。）指导朗读。2.果园机器人的有趣。思考：课文中有哪些地方让你觉得果园机器人很有趣呢？学生交流汇报。品析句子。课件出示：如果没有电，它们是要“罢工”的。这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？这样写有什么好处呢？（突出机器人很可爱）指导朗读。品析句子。课件出示：因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。你觉得这段话中哪个词语用的好？说说你的理由。读读这段话，想象一下机器人“饿倒”是一幅怎样的场景。（师生合作表演。）指导朗读。5品析句子。课件出示：它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。 齐读。以第一人称手法介绍一下这种吃水果机器人。（指名学生介绍）互动交流。说说这种机器人给果农带来哪些方便？如果让你发明一个果园机器人，你会让它吃什么？ （设计意图：本环节以学生自读自悟为主，并通过汇报交流来反馈学生的自学效果，同时引导学生在阅读中感悟重点句、段，学习“抓住重点句、段理解课文内容”的方法。）四、拓展延伸，总结全文1、介绍果园机器人：果园机器人摘_，并整齐地装进_，然后运到_；饿了就_，接着工作。它们是_的好帮手。2、交流汇报。 交流有关机器人的资料，说一说机器人还能干什么。3、想象拓展。小练笔:如果你是一名设计师，你会设计一个怎样的机器人？展示学生的写作。4、归纳总结。 在科学技术飞速发展的今天，聪明能干的机器人越来越受到大家的欢迎，它们潜入深海寻找宝藏，给人类送牛奶，帮助人们抚养孩子，进入身体查病治病相信随着科学技术的发展，这些聪明能干的机器人一定会给人类带来更多的方便，带来幸福的生活。（设计意图：通过让学生搜集资料和交流，以图文结合的形式来介绍机器人的结构与功能，做到以文本为载体，把学生带进更广阔的空间。课文内容的延伸，既开发利用了课程资源，又有利于培养学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。）板书设计： 24、果园机器人聪明能干、神奇有趣教学反思： 果园机器人是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。在教学组织上，我采用课本，多媒体结合，创设情境，师生表演等方法，开阔学生的视野，培养学生独立阅读能力，丰富学生的想象。首先我引导学生根据课题前的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。其次在教学过程中，我采用了多种朗读方式，有齐读，个人读等，让学生充分朗读课文。最后采取自主学习，小组交流的方法，让学生熟悉课文内容。上课时我紧紧抓住阅读提示组织教学，问题的呈现非常清晰。以人为本的教学理念落到实处。在教学中我安排了让学生介绍机器人这个环节，既让学生进一步熟悉课文内容，又锻炼了他们的说话能力。在交流自己感兴趣的地方这个环节，学生谈的都非常自然真切，很符合学生这个年龄段的心理特点。比如说，他们对机器人能将吃进去的水果变成糖再把糖变成电，感到很神奇，很有趣。“罢工”“饿倒”等词也很有趣，是把机器人当人来写了等等。学生交流充分，发言积极。教学中我十分注重学生的语言表达能力训练。例如安排学生想象果园机器人摘果子时的情景，并用语言叙述出来的环节；让学生以第一人称手法叙述吃水果的果园机器人是怎么工作的。但是由