小学三年级下册第五单元《父母的爱》习作教学设计.docx

习作课父母的爱教学设计汕头市东厦小学 陈静丽教学目标：1、以一件或两件具体的事情体现父母对自己的爱。 2、学习如何把事情写清楚、写具体。 3、表达真情实感。 教学重点：围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练，把事情的经过写清楚。 教学难点：把人物动作语言行动表现出来，在习作中进一步提高书面的表达能力。教学准备： 1课件 2收集父母关爱子女的照片和录音教学方法： 通过创设情境让学生感受父母的爱，从而让学生联系自己的实际说说父母对自己的爱，通过习作指导，范文出示等教学手段指导学生进行片段习作。教学过程： 一、激发兴趣，导入主题1、听录音找妈妈的唠叨师：同学们，听着2、小结板题。师：孩子们，关爱就在生活的点点滴，。就在妈妈那看似烦人，却充满浓浓关怀之情的唠叨里，今天我们这节习作课的主题就是要学会通过事例描写来体现父母的爱。板书：（父母的爱）二、审题明要求1、明要求我们来看看这次习作提示吧。（出示习作要求）请同学们打开课本P86页，请同学们齐读一次，看看它要求我们写些什么？2、审题画重点所在师小结：同学们，审题时要注意关键词，才容易吧文题审清楚，不易跑题。三、说感受，学方法1、说生活中父母关爱自己的事例师：孩子们，父母给我们的爱，几乎每天都在做，就在那一件件平凡的小事中当我们摔倒的时候，妈妈的爱是那温暖的双手；当学习上遇到困难的时候，爸爸的爱是鼓励的目光；只要我们善于观察，善于发现，就一定能够感受到。不知在你们的心目中，父母的爱是什么?爱的方式各有不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？2、小组讨论交流同学们，请在学习小组里，（指着板书）用这样的句式（请用：当 ，妈妈（爸爸）的爱是 A、 小组讨论交流B、 指名汇报分享，师结合汇报点评。3、对比句子，学习写作方法师：的确，世界上最伟大的爱是父母的爱，（结合学生的图片）学习上遇到难题是妈妈不厌其烦的教导我们；假日里，爸爸妈妈带我们游山玩水，增长见识；回到家里，等待我们的是妈妈做好的美味饭菜；孩子们，这样深切的爱该如何用文字把她表达出来呢？让我们一起来看看下面几组句子，比较一下。相信对你会有所启发。(1) 出示组句1，比较学习，掌握描写特点。 (2)、学习组句2和组句3 4、点评事例师小结:孩子们，爱在父母举手投足的动作中，关切焦急的神态里，温馨鼓舞的言语中。（板书：动作、神态、语言）请看这个片段，自由朗读，点评一下，你觉得作者在描写父亲关爱他的这个事例写得怎样？5、总结写法师：你们点评的很到位，看来，在细节描写上，必须抓住父母关爱子女的动作、语言、神态等方面的描写，才能体现出真情实感，才能打动人心。孩子们，爱在父母举手投足的动作中，在关切焦急的神态里，在温馨鼓舞的言语中。四、学写片段，表达爱。1、引入图片，说情景。 师：孩子们，在凛冽寒风中一件暖和的衣裳；在炎炎夏日里，父母的爱是清凉的风；在瓢泼大雨中，父母的爱是那撑在我们头顶上的伞。（出示雨中父母接送孩子的图片），指着图片，这样的情景，我们并不陌生，请回忆一下，下雨时父母接送你的情景，把当时父母的神态、动作、语言说出来，并可以说说你当时心里的感受。2、说情景师:是啊，父爱如山，母爱似海，大雨中，爸爸妈妈为我们在撑起的不仅仅是一把遮风挡雨的伞，那是一片爱的天空。谁言寸草心，报得三春晖，此时此刻，相信同学们心中有千言万语想要倾诉，孩子们，请拿起你手中的笔，（出示:那一天，大雨瓢泼，）以那一天，大雨瓢泼为开头，写下父母雨中关爱你的片段，注意要抓住爸爸或妈妈的动作、神态、语言、来描写，并把你当时的心理活动写下来。3、书写片段，师巡视指导。配乐五、品父爱、母爱，评析习作，交流真情。1、分享片段，点评师：孩子们，从你们专注的神情，用心的书写中可以感受到你们此时此刻的心情。下面请同学为我们诵读他描写的片段。其他同学请认真倾听，当当小评委，评价一下，同学写得怎样，可以找出写的好的地方来点评也可以指出你认为需要修改的地方说说。A、 学生诵读B、 学生点评，教师结合点评用红笔圈出并作点评 2、小结师：同学们，在写作中，要使习作做到真情实感，必须对父母的动作、神态、语言进行生动、细致的刻画，才能把爸爸妈妈关爱我们的情景详细的描绘出来，才能让人有身临其境的感觉。五、总结，布置作业1、总结师：孩子们，世界上最伟大的爱是母爱，最深情的爱是父爱，（结合下雨时生病时等次板书）下雨时，一把遮雨的伞；饥饿时，一桌丰盛的饭菜；生病时，一碗煎好的药这点点滴滴的关爱无不渗透在（结合主板书）父母那一句句看是唠叨的话中，那一个个细腻温情的动作里，那一丝丝亲切焦急的神态里。2、布置作业课后，（出示作业）请同学们选取生活中父母关爱你的事例，运用今天学到的的写作方法写一篇习作并读给爸爸妈妈听。板书设计:动作 神态 语言 教学反思 ：作文教学是语文教学的“颈瓶”，如何上好作文课，尤其是教材中规定的作文，更是难上加难。在上这课中我思考了很久，到底要怎么让孩子“有真情，说真话”。根据三年级学生的特点，我把学生放在一个真实的情景中，通过看、听、说、写等方式，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。这堂课我觉得自己在以下几个方面做的还不错: 第一，创设情境，课前收集学生生活中的照片与妈妈的唠叨，不仅激发了学生的兴趣还使学生乐于参与到习作当中来，变“要我写”为“我要写”。第二，在点拨学生写作思路这一点做的不错，在引导学生从生活小事中体会父母之爱时，为了能打开学生的习作思路，而不仅仅局限在以往提到的父母之爱就想到生病时父母照顾孩子的老套题材。在课堂开始，就呈现了一组生活图片，配上教师一段充满深情的话语，把孩子从小到大一些感人的画面，一些生活中的小事展现在学生面前，直观生动的调动学生对父母的爱。知道父母的爱是无处不在，无时不在。然后结合自身再谈谈父母对自己爱，这样学生在选材时就比较全面，能从细小的事情发现父母的爱。课堂中就出现了：雨中送伞，辅导学习，送上学，生病时悉心照顾等等，孩子们用一双慧眼从生活中发现父母的爱，这不是仅仅教会他们学会写作文那么简单的事了，更重要的是让他们懂得爱，珍藏爱，懂得用一颗感恩的心去珍惜父母的爱。 第三，在引导孩子们抓住人物的神态、动作、语言去表现父母对自己的爱时，我采用的不是以往灌输的形式，而是通过句子比较与事例点评，还让生活情境出现在课堂上。让学生回忆父母的语言、动作、表情等来谈体会。学生在不知不觉当中就学会了运用这些细节描写去表达父母的爱