语文人教版四年级上册呼风唤雨的世纪第一课时.doc

29 呼风唤雨的世纪教学目标：1、认读词语，理解“呼风唤雨，世纪，农耕社会，依赖”等词语，随文学习生字“赖，幻”。2、能有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点、能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料课时安排：两课时第一课时一、提问导入。1、 同学们，讲新课之前，我们一起来看一些图片，把你看到的知道的大声说出来告诉大家，好吗？看谁的知识最丰富。学生跟着图片同步说：火箭升空；登上月球太空漫步；潜水艇潜入深海；高速火车; 电脑；互联网；可视电话；机器人。2、同学们的知识真丰富。这些事物都是在20世纪发现或发明的。那你们知道一个世纪是多少年？（100年）3、那知道20世纪是从什么时候到什么时候吗？（1900-1999）还有别的说法吗？（1991-2000）4、对，对一个世纪的记时有这两种方法。我们现在生活在哪个世纪？它是从哪一年到哪一年？（21世纪；2001-2100）还有另一种计法？（2000-2099） 5、明白了世纪的概念，又见识了20世纪这么多的新事物。那我们就来学习今天的新课，齐读课题生读：呼风唤雨的世纪二、介绍作者背景。这篇文章是我国著名的科学家，中国科学院院长，中国科学院、中国工程院两院院士路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。 三、检查预习情况。（一）检查生字词读音。1、同学们昨天已经预习过课文了，我们先一起来交流一下词语自学的情况。（出示词语： 呼风唤雨 出乎意料 依赖 农耕社会 腾云驾雾 幻想 潜水艇 原子核 程控电话 联系 哲学家 归根到底）2、请同学们自由读一读这些词语，把音读准确。（生自由读）3、谁愿意来读一读？我们专心听，如果他读得不准或不对的，等会儿我们帮他指出来。预设：（1） 他读得很认真，要表扬。只是一个地方出现了小错误，谁听出来了？（2） 师对读错的学生：你能再读一遍吗？（生再读）（3） 师评价：非常准确。4、谁愿意再来读一读？（再指一生读）预设：（1） 学生把“潜入深海”的“潜”读成了第三声。师马上板书“潜”，并标注拼音。（2） “潜”是第几声？（第二声）（3） 要把第二声读干净。一起读。（4） 师评价：读得准确。5、教写“潜”字。组词：潜入、潜伏、潜水艇、潜水员6、听得出来，同学们词语预习得比较充分。那本课中的词语，哪个你知道大概的意思？（1）“依赖”就是依靠别人。用找近义词的方式来理解，好的。（2）“远洋船舶”就是到在大海洋里航行的船舶。（3）“潜入深海”就是深入到海底最深的地方。（4）“出乎意料”就是想象不到、超过了自己的想象？生点头。（5）“呼风唤雨”就是具有超自然的力量，像神仙那样想要风来就风来，想要雨来就雨来 。（6）“农耕社会”农民靠种地种粮食来生活的社会。 A那谁看到过什么是农耕社会吗？（课件出示“农耕社会”图片）大家看，这是一幅农耕社会的写照图，你们仔细观察，农耕社会里，农民使用的工具是如此的简单、简陋 B农耕社会里人们只能靠天吃饭，假如连续暴雨，老百姓可能生：颗粒无收，忍饥挨饿；居无定所、流离失所。7、大致理解了词义后，让我们再把这些词语齐读一遍。（生再次齐读词语）四、学习新课。（一）学习第一段1、课文说，20世纪是个（出示第一自然段，生齐读）。（二）学习第二段1、学习设问句。（1）出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢？生接：当然是人类。（2）靠什么来呼风唤雨呢？生接：靠的是现代科学技术。（3）在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？（这是一个设问句。）（5） 知道什么是设问句吗？（6） 准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。2、从第二节抓关键词质疑。（1）同学们，在预习的时候，钱老师发现很多同学提出了一个共同的很有价值的问题：为什么说世纪是一个呼风唤雨的世纪？（边说边在课题后打上一个大问号）（2）除了这个问题，我想请你们再读一读第二自然段，看看你还能提出什么问题。今天这节课，我们就围绕你们提出的问题来学习。（3）谁愿意来读第二自然段？其他同学边听边思考。（指一生读第二自然段。）预设：（1）读得不错。不过，有一个地方要注意，谁听出来了？生：是“超过”不是“超越”。（2）对，读课文我们要字字准确。让我们一起来把这句话读一遍，注意读准确。生齐读带“超过”的句子。（3）围绕这段话你能提哪些问题？请你在书上做上小记号，也可以写一写关键词。师巡视，点拨“可以从词语中去发现问题”。（4）经过思考很多同学又有了新的问题，谁先来交流？预设：A、生：发现了什么发明了什么？师：很好，想知道20世纪的发明和发现具体有哪些，是吗？（板书：发明发现？）B、生：靠什么来发现和发明？师：谁能解决这个问题？课文哪一句其实就已经告诉我们这个问题的答案了？生：靠的是现代科学技术。师对提问的学生：你明白了吗？（5）哪些发明和发现使人们有了哪些改观？（板书：改观？）（6）好，同学们都能抓住关键词来提问，非常好。你们关注到课文中的泡泡了吗？（出示泡泡：“发现”和“发明”有什么区别的？）（7）课文的泡泡也可以帮我们提问的。读一遍这个问题。（生齐读）（8）师（指黑板上）：这么多的问题都是同学们自己提出来的。要解决这些问题，首先要解决第一个问题“发现和发明具体有哪些？请默读课文，把你找到的句子划出来。（生默读课文，教师巡回了解。）（三）学习第四段1、辨析“发现”和“发明”。（1）课文中的“发现”和“发明”有哪些？生读：发现是“20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”。发明是“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（2）你为什么认为分号上面的语句是写发现的事物，分号下面的语句是写发明的事物呢？（请三位同学回答）（3）刚才这些同学说得相当准确。钱老师也去查了词典，词典里是这样阐述的，谁来读给大家听？（出示“发现”和“发明”的意思，请一生读。） （4）“发现”和“发明”这两个词表面看上去很相近，可仔细推敲，却差别很大。正如前面这位同学所说，“发现”是看到或找到原先不了解的事物或规律（点红“看到或找到”），“发明”是创造出来的新事物或新方法，（点红“创造出来的”）。2、学习运用“发现”“发明”这两个词。（1）我这儿有两个句子，你能来选一选，填一填吗？出示填空：1、人们登上月球前（ ）了宇宙飞船，登上月球后，（ ）月球上没有生命。2、人们为了（ ）海洋深处的秘密，（ ）了各种新型的海底探测仪。（2）请同学们自由读一读，填一填。（生自由读，填空。）（3）分别请请2位学生个别说，均选择正确。（4）通过词典中词义的验证，我们知道刚才这位同学没有分错。（5）再请男生读“发现”部分，女生读“发明”部分。（男女生分读）3、品析句子的表达方法举例子说明。（1）读着读着，你发现这个句子在表达方式上有什么特点？（用了举例子的说明方法。）（板书：举例子）（2）对，路甬祥爷爷举了大量的例子，是为了让我们清楚地知道什么？（20世纪的发现和发明有很多而且非常先进。）4、品析句子用词精妙。（1）出示:“20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；”再读这半句，看看句子表达有什么特点？预设：A学生回答不出来。师：我们把她刚才读的句子再读一遍，一起来体会体会。生自由读。B师：再读后，你发现了什么？生：结构很对称，都是“怎么样什么东西”。师：是呀，不仅句式对称，而且用词很精妙，不同的事物用上不同的动词。(板书：用词精妙。)(2)用词这么精妙的语句让我们一起来读一读。（生齐读。）（3）是呀，作者不但用词精妙，而且举了很多例子，让我们对20世纪的“发现”和“发明”有了清楚的认识。让我们一起再来读读写得这么妙的句子。（学生齐读写“发现”和“发明”的句子。）5、知道20世纪还有很多发现和发明。（1）世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有其他的“发现”和“发明”吗？（请4人回答）（2）世纪的“发现”和“发明”非常多，老师也去找了一些，你们看（出示）0世纪的发现：电子、X射线、放射线、 维生素、 青霉素、 激光、DNA、太阳风20世纪的发明：计算机、人造卫星、核武器、空调、洗衣机、霓虹、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料、试管婴儿、石英钟、拉链、圆珠笔（3）16、20世纪的发现和发明多不多？生：多！（4）20世纪的发现和发明仅仅是课文中提到的和老师列出来的这些吗？（不是。）（5）你从哪里体会到的？（省略号）6、学以致用，仿写句子。（1）是啊，省略号说明20世纪的发明和发现还有很多很多！你能学着课文的样子，选一至两种发现和发明来说说吗？学生迟疑。（2）让我来帮帮你。出示词语：普及 制造 发射 使用 开启 欣赏（3）看着这些词语，结合上面的发明和发现慢慢想。（请3人回答）师：仿着课文的表达方式说，这也是一种很重要的语言学习的方法。（四）学习第三节。1、古今比较，突出变化之多之快。（1）20世纪，我们拥有了这么多的“发现”和“发明”，在古时候人们又是怎样生活的，和20世纪之间这种巨大的变化体现在哪里？请同学们再读读课文34自然段，找一找。（2）依赖自然的农耕社会是怎样的社会，刚才我们说过了。假如老天爷不高兴，人们就得生：挨饿。生：人们就得受苦。（3）是的，农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有（生接读，下同）电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。（4）仅仅是没有这四样东西吗？你知道当时的社会还没有什么？（请3人说）出示句式，练习表达：农耕社会里，没有（ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ）。预设：师：我们说的时候，要是能按类别来说，就更好了。前面三个都是交通工具，建议把“空调”换成“飞机”，好吗？（5）面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？生：千里眼就是现在的望眼镜。我觉得千里眼就是雷达。顺风耳就是现在的电话。腾云驾雾就是现在的飞机。顺风耳就是现在的传真机。腾云驾雾就是现在的火箭。（6）还有古代的其他美好幻想在20世纪变成现实的吗？预设：（1）生：古代人们幻想能够呼风唤雨，20世纪，人们利用科学技术进行人工降雨。师：多么神奇啊！（2）生：古代人们幻想能像海龙王一样在海底遨游，20世纪，人类发明了潜水艇。2、学习一句诗，点明变化之大之快。（1）我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。（2）读着这句诗，你有什么感受？（变化很大，很快）预设：A生：现在的科学技术改变了很多。师：你从诗句的哪看出来？B生：从“千树万树梨花开”看出变化真大。C生：我感受到变化快。“忽如一夜春风来”指的是时间很短。（3）是呀，20世纪相对于人类上百万年的历史来说，是很短的一小段。作者引用一个诗句就把世纪在人类上百万年的历史中时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句话！（生读句子，读出了“惊叹”！）3、体会作比较的写法。（1）让我们再来读读第三、四自然段部分句子，再次感受农耕社会和世纪的不同之处吧！请女生读写农耕社会的段落，请男生读写20世纪发明和发现的段落。出示对比段落，男女生读相应的语段。（2）通过刚才的对比朗读，大家知道路甬祥爷爷在向我们阐明古今人们生活的巨大改观，用的是什么说明方法吗？（作比较）非常正确。（板书：作比较）（五）练读第一段，感情升华，体会中心。1、通过古今作比较，让我们对科学带给人们的舒适和方便有了强烈的感受！这就是“作比较”的妙用！古今对比，让我们知道是科学改变了我们的生活。我们怎能不说生：世纪是一个呼风唤雨的世纪！2、读得自豪一点！我们怎能不说生自豪的读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！（六）仿写句子，掌握作比较的说明方法。1、让我们再来欣赏一下在20世纪帮助人们呼风唤雨的发明和创造吧！这一次看，要带着一个问题，边看边想：古时候人们渴望什么，现在人类又发明了什么呢？静静地想。（看课前录像，登月部分老师用作比较的方法介绍：古时候，人们看到一轮明月挂在天空，洒下皎洁的月光，感到非常神奇，很想到月宫去看一看，于是就有了嫦娥奔月的传说。20世纪，人们发明了宇宙飞船，航天员乘着宇宙飞船登上月球太空漫步。生边听边看录像边想。）2、你能选择一种自己印象最深的科学技术用上“作比较”的方法在作业纸上来写一写吗？（提供作业纸：过去；世纪。三分钟后反馈。）生：过去人们对神秘的海洋充满幻想，于是就有了美人鱼的传说。20世界人们发明了氧气管和潜水艇，实现了遨游海洋的