语文人教版五年级下册10、杨氏之子（第二课时）.docx_第1页
语文人教版五年级下册10、杨氏之子（第二课时）.docx_第2页
语文人教版五年级下册10、杨氏之子（第二课时）.docx_第3页
语文人教版五年级下册10、杨氏之子（第二课时）.docx_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

10 杨氏之子教学设计(第二课时)课时目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。教学难点：体会杨氏子应答语言的巧妙和他的机智聪慧。课时安排：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：1、古文是我国文化宝库中的一笔巨大的财富,今天就让我们一起来学习一篇古文,请伸出手来和老师一起写课题杨氏之子。2、读题，解题。（ “之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）二、读通课文1、学生自由朗读课文，要求：借助拼音读正确，读通课文。2、全班齐读,读出感情。引导学生读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）3、反复熟读设计意思：这是小学生初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。三、理解文意1、参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。2、逐句理解文章中古今差异较大的字：惠同慧 诣：拜见 呼：叫、喊 设：摆设，摆出。君：您，古代对对方尊敬的称呼。未闻：没有听说 禽：鸟以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。3、说说每句话的意思。四、体会语言精妙1、文章中那些句子体现了语言之妙？妙在哪儿？用“-”划 出关键句，体会。 （“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）2、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？(“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。)（善听、善辩、有礼貌、反应敏捷）3、想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？设计意图：通过想象表达，进一步体会孩子所答言语的妙处。4、有感情地朗读课文，背诵课文。五、课外延伸，综合学习1、搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论