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文档简介
鸟教学设计宣沫名师工作室合肥29中 董婷婷教学目标：2. 了解作者及作品相关的文学常识，学会有感情地朗读。2.品读文章的语言，学习托物言志的写法。3.探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。教学重点：品读文章的语言，学习托物言志的写法。教学难点：探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情，作者之爱“鸟”已经超越了鸟本身。教学准备：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、 导入激趣 同学们，看到这个题目，你们会想到什么呢？二、 初读探趣1.校正读音，积累词语，指导泛读，初步感知。2.理头绪，抓中心。（1）本文的中心句是什么？ 我爱鸟（2）作者爱鸟的哪些方面？ 请用“作者爱鸟的 ，你看（听）”句式回答。那一片声音是清脆的，是嘹亮的。有的一声长叫爱鸟的声音有的曵着长长的尾巴爱鸟的形体三、 细读品趣自由朗读课文三四段，找出你最喜欢的句子或字词，说说你的理由？ 1.可从修辞、句式、词语运用角度去品析。2也可请学生有感情地朗读自己喜欢句子，并作赏析。（个别句子可以让全班跟读体会。）四、 深入悟趣跳读全文，思考：1.除了爱鸟，作者还有哪些情感？笼中鸟怜悯寒风中的鸟悲苦杜鹃鸟厌恶（以读带悟，引导学生体会怜悯和悲苦是两种不同的感情，怜悯笼中鸟虽饮啄无忧但失去自由，寒风中濒死的鸟其悲苦的命运让作者感同身受，心觉悲苦。）2.文章仅仅是在写鸟吗？（ppt补充材料）材料一：梁实秋，作家、文学评论家、学者、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，代表作有雅舍小品莎士比亚全集等。材料二：梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺德的名言：“文学是沉静地观察人生，并观察人生的全体。”雅舍小品正是这种精神的写照。材料三：他在新月文人圈里与徐志摩等人不甚相谐，主张“文学无阶级”，不主张把文学当作政治的工具，反对思想统一，要求思想自由。鸟失去自由文学为政治所绑架人失去思想自由托物言志的写法，借鸟之口说出对自由美好的向往之情。五、 小结1. 知性散文的特点2. 拓展阅读（个性化解读）
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