语文人教版四年级上册16 母鸡.docx

母鸡教学设计教材分析：母鸡是人教版四年级语文第七册第四单元第16课，作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。教学目标:1、自主认识个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。3、比较母鸡与猫在写法上的异同点。教学重难点:1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历；2、感受母鸡伟大的母爱。课时安排: 一课时教学过程:一、以声音导入，引出母鸡。1、多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声。请同学描述一下你见过的母鸡。2、师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。板书：母鸡生齐读课题。（设计意图：创设情境，导入全课的学习，激发学生的学习兴趣。）二、检查预习，明确要求。1、同学们在家里已经认真预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。2、认读词语：反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛3、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：、老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？、比较一下，母鸡和猫两篇文章在写法上各有哪些特点？(设计意图：独立完成课文的初步学习，教师在检查预习的过程中，纠正易错的读音。或者是学生之间的相互纠正，然后引导学生初步理清文章思路。)三、初读感知作者对母鸡的两种截然不同的态度：1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“-”划出来。2、学生汇报，课件出示两句话：一向讨厌不敢再讨厌（设计意图：初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。）四、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1、品母鸡之短，体会讨厌（1）、自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因。（2）交流讨论，学生汇报。板书：叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己（设计意图：在学习这一段的过程中，学生抓住重点词句谈出自己的体会。在学生谈到某一词语时，教师相机将课件段落中的这一词语点红变色，并指导朗读。其间，重点感悟母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。为后文作者改变看法，体会作为鸡母亲的伟大做好铺垫。）2、体会母鸡之长，母爱的伟大。（1）出示过渡句：“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”（2）师：母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，齐读第自然段。（3）、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文自然段。板书：这是一只（）的母鸡。预设：、警戒、预备作战、警告、鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多、别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。、教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼、在夜间若有什么动静3、小结：这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读自然段。（设计题图：同样把时间留给学生，让他们充分进行交流，谈出自己的体会和见解。谈到重点的词句时，教师相机出示这些词句，引导学生理解感悟母爱的伟大，并且利用说话练习进行想象补白，丰富文章内容。）五、拓展延伸1、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？请说说你的故事吧。2、点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。（设计意图：升华感情，由鸡妈妈对小鸡的爱，感悟伟大的母爱。）六、比较猫和母鸡的异同回顾学过的猫这篇课文，和今天学习的母鸡这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢