高中音体美：标记设计课件.ppt

标志设计 一 教材分析 三 教法学法 二 学情分析 四 教学过程 标志设计说课 五 教学效果预测 教材分析 1 内容 地位 作用本节课是设计制作课 是对标志设计的基本知识作全面的了解 标志是一门实用性很强的设计艺术 它要求以简洁明了的图形 强烈的视觉刺激效果 给每位观者留下深刻的印象 本课以大量的标志图片为主线 辅以生动的讲解 使学生从标志应用与审美双重功能中 感受美术的社会价值 从而进一步提高进行审美创造的愿望 标志设计说课 教材分析 2 教学目标知识目标 了解标志的分类和功能以及设计的创作特点能力目标 培养学生的观察 想象 创造思维能力 标志设计说课 教材分析 3 教学重点和难点重点 标志的类别 设计要素 艺术形式和表现形式 难点 创意设计 标志设计说课 确立依据 它们能够帮助学生初步观察和分析标志 确立依据 标志是实用性很强 要求既要有理论知识作支撑 又要有创造思维的能力 而且制作过程还体现了与数学和语文学科的交叉 一 教材分析 三 教法学法 二 学情分析 四 教学过程 标志设计说课 五 教学效果预测 学情分析 从知识 能力及情感态度三方面分析现在高二年级会展设计专业学生在学这节课所表现出来的优势与不足 1 学生对标志知识有一定的了解 但对知识的理解停留在表层 没有切身的感受 难以上升到理性认识 2 有一定解决问题的能力 但学生合作探讨的能力还有待提高 3 学生思维活跃 乐于接受有趣的感性知识 标志设计说课 一 教材分析 三 教法学法 二 学情分析 四 教学过程 标志设计说课 五 教学效果预测 教法和学法 1 教法 1 启发 引导法通过以实例为线索 充分利用多媒体 不断采用欣赏 启发 归纳相结合的教学方法 在实例的引导下 调动学生的积极性 通过观察 讨论 归纳得出本课的知识要点 由感性认识上升到理性认识 不断激发学生的学习热情和兴趣 从而使学生在自主学习中树立起学好标志设计的信心 2 案例分析法展示生活中熟悉的标志实例图片 激发学生兴趣 优化课堂教学 提高课堂效率 通过提问不同层次的学生 逐步递进分析 既培养了他们分析作品的能力 又启发了学生的思维 标志设计说课 教法和学法 2 学法 标志是实用性很强的设计艺术 需要全面的知识技能和创造思维 要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事 因此本课利用大量实例和制作练习 使学生沿着形象简洁 手法概括的思路前提下 启发学生发展创造思维 在课堂中创设情境 激发兴趣 穿插打出学生都熟悉的标志 增加了直观性 3 教学手段 多媒体辅助教学 标志设计说课 一 教材分析 三 教法学法 二 学情分析 四 教学过程 标志设计说课 五 教学效果预测 教学流程设计 创设情景图片导入 讲授新课探究知识 总结反思提高认识 课堂指导延伸拓展 标志设计说课 即时训练巩固新知 精品标志 精品标志 教学流程设计 创设情景图片导入 讲授新课探究知识 总结反思提高认识 课堂指导延伸拓展 标志设计说课 即时训练巩固新知 标志设计 标志概念 标志分类 设计要素 艺术形式 表现形式 标志概念 标志分类 设计要素 艺术形式 表现形式 精品标志 问题 这些标志图例由什么元素构成的 各代表什么 精品标志 问题 这些标志图例由么元素构成的 各代表什么 标志设计 什么是标志 标志是文字 图形或二者结合体 代表一个企业 机构 团体 个人品牌的象征物 具有传递信息的功能 通过造型简单 意义明确的统一标准的视觉符号 标志概念 标志类别 标志要素 艺术形式 表现形式 标志设计 标志概念 标志分类 设计要素 艺术形式 表现形式 标志概念 标志分类 设计要素 艺术形式 表现形式 标志设计 标志概念 标志类别 标志要素 艺术形式 艺术形式 从用途来分 标志分为哪些类别 第一组 第二组 第三组 集团标志 节庆徽志 公共标志 标志设计 标志概念 标志形式 标志作用 标志要素 标志设计 第一组 从造型特点上来看 标志又可以分为哪些类别 第二组 第三组 具象型标志 抽象型标志 字图型标志 标志设计 标志概念 标志分类 设计要素 艺术形式 表现形式 标志概念 标志分类 设计要素 艺术形式 表现形式 标志设计 标志概念 标志形式 标志作用 标志要素 标志设计 标志设计的要素 准确 形象直观 简洁 一目了然 美观 完整大方 奇特 独树一帜 思考 以上的标志图例从设计的角度看有什么特点 标志设计 标志概念 标志形式 标志作用 标志要素 标志设计 百事可乐标志的变革 标志设计 标志概念 标志分类 设计要素 艺术形式 表现形式 标志概念 标志分类 设计要素 艺术形式 表现形式 标志设计 标志概念 标志形式 标志作用 标志要素 标志设计 标志设计的艺术形式 运用象征的形式 形象夸张 概括 简洁 几何形式 运用民族艺术表现形式 运用联想 比喻的形式 标志设计 标志概念 标志分类 设计要素 艺术形式 表现形式 标志概念 标志分类 设计要素 艺术形式 表现形式 标志设计 标志概念 标志形式 标志作用 标志要素 标志设计 想一想 表现形式相同吗 文字 图形 图文结合 综合 综合类标志 图形标志 文字标志 标志设计 标志设计的表现形式 图文结合标志 标志概念 标志形式 标志作用 标志要素 标志设计 标志设计 标志上的文字有汉字 汉语拼音字母 外文 拉丁文 和数字等 一般多采用词组或词首 第一个字母 组成商标 而构成标志 特点是文字内容虽然简单 但字体上经过精心设计而变得美化和引人注目了 标志概念 标志形式 标志作用 标志要素 标志设计 1 文字类 标志设计的表现形式 综合类标志 图形标志 文字标志 标志设计 标志设计的表现形式 图文结合标志 标志概念 标志形式 标志作用 标志要素 标志设计 标志设计 2 图形 象形类 直接形象类 以动物 植物 人物 建筑 山水等自然可视的具体形象为题材 概括后加以装饰图案后 直接表达标志的内容 间接形象类 运用丰富的想象力 以互相联系的事物 采取联想 象征等方法储蓄地表达商标的内容 标志概念 标志形式 标志作用 标志要素 标志设计 标志设计的表现形式 标志设计 2 图形 几何形类 图形独特的造型处理 简明易懂 很受人们的欢迎 标志概念 标志形式 标志作用 标志要素 标志设计 标志设计的表现形式 综合类标志 图形标志 文字标志 标志设计 标志设计的表现形式 图文结合标志 标志概念 标志形式 标志作用 标志要素 标志设计 标志设计 3 图形文字结合标志 标志概念 标志形式 标志作用 标志要素 标志设计 标志设计的表现形式 图形与文字巧妙组合 形象直观 综合类标志 图形标志 文字标志 标志设计 标志设计的表现形式 图文结合标志 标志概念 标志形式 标志作用 标志要素 标志设计 标志设计 4 综合类 标志概念 标志形式 标志作用 标志要素 标志设计 采用两种以上的设计形式结合而构成的商标 具有极大的表现能力 能更加完整地表现事物的内容 标志设计的表现形式 教学流程设计 创设情景图片导入 讲授新课探究知识 总结反思提高认识 课堂指导延伸拓展 标志设计说课 即时训练巩固新知 标志设计 标志概念 标志分类 标志作用 标志要素 标志设计 作业练习 设计我校 第二十三届田径运动会会标 1 设计内容 要突出是 十五 届 且具有本校运动会的特征2 设计要求 构思巧妙 新颖 构成简洁 大方 绘制精细 色彩鲜明 四种颜色以内 3 设计规格 16开图画纸 分左右两部分 左边写 设计说明 右边画 标志图形 4 评分标准 设计构思占50 绘制效果占40 整体效果占10 标志设计 标志的设计步骤 确定图形 构思 选择形式 草图 变化 制作 标志概念 标志形式 标志作用 标志要素 标志设计 教学流程设计 创设情景图片导入 讲授新课探究知识 总结反思提高认识 课堂指导延伸拓展 标志设计说课 即时训练巩固新知 标志设计说课 巡回指导 引导学生逐步发现标志设计创意的规律 引导学生对设计构思草图和创意进行简单评述 积极发现学生的优秀创意 及时肯定学生思维的闪光点和创新精神 教学流程设计 创设情景图片导入 讲授新课探究知识 总结反思提高认识 课堂指导延伸拓展 标志设计说课 即时训练巩固新知 课堂小结 学生自评 学生互评 教师讲评 4 教师总结 标志设计说课 一 教材分析 三 教法学法 二 学情分析 四 教学过程 标志设计说课 五 教学效果预测 标志设计说课 教学效果反思 本节课的取材大多数源于生活中常见的标志