(部编)人教2011课标版一年级上册小学语文ai ei ui.doc

教学设计教学主题ai ei ui一、教材分析本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母i、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示i的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。第二部分是声母和i、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节ki、gi、hu的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母i、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。i、ei、ui的发音、声母与i、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。二、学生分析 针对一年级学生活泼好动、好奇心强的年龄特点。因此在教学方法上创设了多种学生感兴趣的活动。如：认识字母朋友、看单韵母娃娃跳舞、打电话的游戏等。调动了学生学习的积极性，同时利用学生已有的学习经验，重点指导学生按正确的发音方法发音。三、教学目标学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。 注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他5、 信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 这节课，我在导入时运用了卡片及图片的技术，上课时，首先让学生看着听着复习了旧的知识，学生在生动形象的的直观感受中，加深了旧知识的记忆，并对新知有了了解。在教学过程中我运用了ppt课件，及多媒体平台技术，加深了对所学知识的更进一步认识.理解，培养了学生自主学习的兴趣和习惯，充分调动学生的学习语文积极性。在教学时我还适当的在白板上增加练习内容，使得学生的联更加到位，这对于巩固学生的知识是十分有益的，同时这些增加的内容中也含有一定的趣味性，一定的人性化，从而更能让学生所接受。最后，在总结时我利用游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性巩固了这节课的内容。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入一今天是某某的生日，他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。大家快看，他们是a、o、e、i、u、v，（出示卡片）大家一起读一读。记得那首儿歌吗？我们一起边拍这些老朋友带来了什么礼物？（出示带调韵母）哦！原来是戴上了帽子，我们一起来读读。（个人读，开火车读，全班读）教室里可真热闹，瞧！这会儿又来了些新朋友，你们认得吗？圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。 大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ooo。大白鹅，水里游，水中倒影eee。1加小点还念1，牙齿对齐iii。 乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu。 小鱼跃起吐水泡，像吹笛子uuu 。 学生拼读音节拼音卡片讲授二、学习复韵母ai导入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁？自己先说一说，然后告诉老师。你挨着我，我挨着你，大家挨在一起学习，多好啊！哪个韵母发“唉”的音，我们现在就来学习。先看黑板，出示单韵母 a 的卡片，学生认读。离卡片远一点出示 i 的卡片，学生认读。韵母的本事可大了，你们知道他有哪些本事吗？教师小结：单韵母有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。像老师这样，把 i 的卡片紧挨在 a 的右边，就组成了复韵母 ai 。教师范读，教给发音方法。学生练习发音，刚才我们学习的复韵母 ai ，就在我们的语文课本中，打开课本，看看图，你从图中发现了什么？你能说说在哪些地方还可以用上 ai 的四声呢？（出示四声练习）你能用 ai 的四声说话或组词吗？出示教材中的音节，学生尝试拼读。三、学习复韵母 ei游戏：你和同桌谁的力气大？咱们来个扳手腕比赛，好不好？教师导入：刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发出了ei 的音。这个声音短一点儿就是我们今天要学的第二个复韵母 ei 。教师书写 ei ，学生练读。能像刚才那样利用图来记住 ei 的音和形吗？同桌的小朋友说一说。教师总结发音方法，示范发音。学生练习发音，教师正音。出示 ei 的四声，小组练习读，指名读，小老师带读，全班读。出示教材中的音节，学生拼读音节，并说说含有这些音节的词语。四、学习复韵母 ui（出示卡片 u 和卡片 i ）单韵母 u 和单韵母 i 组成了复韵母 ui ，自己试试怎么读准它的音。教师正音，指导发音方法，学生再次练读。（开火车小组全班）快看看书，怎样利用图来记住 ui 的音和形？看谁最先想出来？学生交流，记忆字形，教师范写并让学生书空。进行四声练习和说话练习。出示教材中的音节，在小组中练习拼读，比一比，哪组读得又准又快。（个人小组开火车全班）教师正音。（小朋友比高矮的“矮”，发的就是 ai 的音）（学生进行扳手腕比赛）（学生自由读指名读小老师领读全班）ppt课件,引起学生兴趣。训练游戏：“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生上台自由组合声母，然后大声拼读，全班跟读。zhaizhai gaigai caicai leileikuikui huihui tuitui学生大声朗读书写指导教师范写，学生跟写。书写音节 kai 、gei 、hui。正规书写白板范写总结教师强调，除了按规格写好每个字母外，着重指出书写音节的要求：a 音节的几个字母要写得紧凑、匀称；b按顺序写完一个音节得所有字母后再标调号；c要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 在新授部分，通过生动活泼的课件画面展示，激发学生的学习兴趣，让学生先自主学习，认真看图，发现图中有什么，用自己的语言表述出来。也许孩子们说的并