生物人教版七年级下册推进新课.docx

推进新课：学习目标一：心脏的位置教师利用多媒体展示图片资料：学生通过观察尝试说明心脏在人体中的位置：心脏位于人体的胸腔内，两肺之间，略偏左，大小与本人的拳头差不多。学习目标二：心脏的结构和功能1. 心脏的结构教师指导学生观察教材中心脏的解剖图，尝试完成教材中的讨论题。学生观察图示，讨论、交流后达成共识：（1） 心脏壁主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩、舒张的功能，因此，心脏能够推动血液在血管里循环流动。（2） 心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。心室的收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部的毛细血管，而心房收缩只需把血液送到心室。与各自的功能相适应，心室的壁比心房的壁厚。同样的道理，左心室的收缩把血液输送到全身，而右心室的收缩把血液输送到肺，二者相比，左心室输送血液的距离长，与功能上的差别相适应，左心室的壁比右心室的壁厚。（3） 说明左心房与左心室相连通，右心房与右心室相连通。左右心房之间、左右心室之间是互不连通的。（4） 心房与心室之间有瓣膜，这种瓣膜只能朝向心室开，从而保证血液只能从心房流向心室。同样，心室与动脉之间也有瓣膜，这种瓣膜只能朝向动脉开，从而保证血液只能从心室流向动脉。总之，瓣膜具有防止血液倒流的作用。学生质疑：血液能够由心脏流到全身各处，全身各处的血液也能流回到心脏，那么，与心脏相连接的血管有哪些呢？教师指导学生观察教材的“心脏解剖图”后回答：与左心房相连接的血管是肺静脉；与右心房相连接的血管是上、下腔静脉；与左心室相连接的血管是主动脉；与右心室相连接的血管是肺静脉。教师引导：与心房和心室相连接的血管具有怎样的特点？学生分析后回答：与心房相连接的血管是静脉，与心室相连接的血管是动脉。教师进一步强调：心脏由四个腔组成，心房与心室之间以及心室与动脉之间有防止血液倒流的瓣膜，使血液只能由心房流向心室，由心室流向动脉。那么，血液流动的动力来自哪里呢？我们将继续学习相关的知识。2. 心脏的功能教师指导学生从“结构与功能相适应”的角度分析心脏的功能。教师利用多媒体展示“心脏工作示意图”，指导学生观察并尝试分析下面的问题：（1） 左右心房收缩，血液分别流入哪个结构？（2） 左右心室收缩，血液分别流入哪个结构？（3） 心房和心室舒张，血液如何流动？学生观看图片，并讨论分析上面的问题，最后达成共识：（1） 左右心房收缩，血液分别流向心室。（2） 左右心室收缩，左心室中的血液流入主动脉，右心室中的血液流入肺动脉。（3） 心房和心室舒张，血液经静脉被吸进心脏。教师引导：从图片可以看出，心脏像泵一样，能够将血液泵至全身，是因为心脏的肌肉发达，收缩时为血液的流动提供动力。虽然左、右心房（心室）互相不连通，但是，心脏的左右两侧是同时并且协同工作的，左心室泵至全身的血液最终进入右心房，而右心室泵至肺部的血液最终进入左心房。左心室比右心室的壁厚，从左心室泵出的血液流动的路线比从右心室泵出的血液流动的路线长，这些都体现了生物体的结构与功能的适应性。拓展延伸：心脏的作用是推动血液流动，向器官、组织提供充足的血流量，以供应氧和各种营养物质，并带走代谢的终产物（如二氧化碳、尿素和尿酸等），使细胞维持正常的代谢功能。体内各种内分泌腺分泌的激素和一些其它体液因素，也要通过血液循环将它们运送到靶细胞，实现机体的体液调节，维持机体内环境的相对恒定。此外，血液防卫机能的实现，以及体温相对恒定的调节，也都要依赖血液在血管内不断循环流动，而血液的循环是由于心脏“泵”的作用实现的。成年人的心脏重约300克，它的作用是巨大的，例如一个人在安静状态下，心脏每分钟约跳70次，每次泵血70毫升，则每分钟约泵5升血，如此推算一个人的心脏一生泵血所做的功，大约相当于将3万千克重的物体向上举到喜马拉雅山顶峰所做的功。课堂小结教师利用多媒体展示思考题；（1） 心脏位于人体的什么部位？（2） 心脏的结构是怎样的？（3） 心脏具有怎样的功能？学生回忆思考、回答：（1） 心脏位于人体的胸腔内，两肺之间略偏左侧。（2） 心脏具有四个腔，即左右心房和左右心室，心脏的壁由心肌组成，具有收缩的功能，为血液流动提供动力。心脏内有防止血液倒流的瓣膜，使血液只能按照一定的方向流动。（3） 心脏的肌肉发达，收缩时像泵一样将血液泵至全身，上至大脑，下至手指和脚趾。学习目标三：血液循环的途径教师利用多媒体播放血液循环的图片：学生观看图片，分析教材中思考题，通过小组内讨论、交流后达成共识：（1）（2）学生质疑：这个红细胞从左心室出发回到心脏的过程与再次从心脏出发回到心脏的过程是否相同？为什么？教师引导：我们可以把血液循环分为体循环和肺循环两部分进行分析，但是，体循环和肺循环是同时不间断进行的。1.体循环教师利用多媒体展示血液循环的图片，指导学生分析下面的问题：（1）体循环都经过哪些结构？（2）体循环过程中血液发生了怎样的变化？（3）发生变化的部位在哪里？为什么会发生这样的变化？学生观看图片资料，小组内讨论、交流，并在班级内展示：（1） 通过图片可以看出：体循环从左心室出发，经过主动脉、各级动脉、毛细血管网、各级静脉、上、下腔静脉，最后到达右心房。（2） 血液由颜色鲜红的动脉血变为颜色暗红的静脉血。（3） 血液发生变化的部位是在全身各处的毛细血管处。血液之所以发生这样的变化是因为血液中的氧与血红蛋白分离，扩散到组织细胞中，组织细胞中的二氧化碳扩散进入血液，这样含氧丰富的动脉血就变成含氧较少的静脉血。教师引导：请分析教材，并指出分辨静脉血和动脉血的主要依据是什么？学生分析后回答：分析动脉血和静脉血的主要依据是血液含氧量的多少，含氧量丰富的血液是动脉血，含氧量比较少的血液是静脉血。还可以从颜色上判断，颜色鲜红的血液是动脉血，颜色暗红的是静脉血。2.肺循环教师利用多媒体展示血液循环的图片，指导学生分析下面的问题：（1）肺循环都经过哪些结构？（2）肺循环过程中血液发生了怎样的变化？（3）发生变化的部位在哪里？为什么会发生这样的变化？学生观看图片资料，讨论上面的问题，然后达成共识：（1） 肺循环从右心室出发，经过肺动脉、肺部的毛细血管网、肺静脉，最后到达左心房。（2） 血液由颜色暗红的静脉血变为颜色鲜红的动脉血。（3） 血液发生变化的部位是在肺泡周围的毛细血管处。之所以发生这样的变化是因为肺泡中的氧气扩散进入血液与血红蛋白结合的缘故。活动：心脏健康的重要性教师指导学生阅读教材中关于心脏和血液的数字情景，计算相关的数据：学生数一数自己的心率，然后进行计算并展示结果，通过数据说明拥有一颗健康的心脏是十分重要的。学习目标四：冠脉循环教师指导