语文人教版四年级上册颐和园第二课时教学设计.doc

颐和园第二课时教学设计广州市番禺区市桥镇沙墟二小学 罗 薇教材分析：颐和园一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。课前准备：熟读课文，理解词语。教学设计：一、激发兴趣，感受美 颐和园是我国首都一处著名的景点，那里历史悠久、景色怡人，是旅游观光的好去处。上课之前让我们伴随美妙的音乐来欣赏一组图片。（出示颐和园景点图片，学生欣赏老师简介，师生共同领略颐和园的美。）1、 看完图片同学们有什么感受？2、上节课我们已经初步了解了课文，并领略了长廊的美景。还记得我们是怎样游览长廊的？ 3、总结学法。 (1)读中想像画面。（2）位置在哪？（3）作者抓住了什么特点来写的？（4）结合具体的语句说说作者用了什么方法说明的？（5）有感情的朗读中感悟景色的独特的美。4、接下来就让我们用这种方法继续游览下一处景观。二、细细研读，体会美1、请同学们自由读第3自然段，边读边想象，并且用横线划出作者都描写了哪些景物？这些景物有什么特点？2、佛香阁具体的位置在哪？文中用了一个词（耸立）是什么意思?那佛香阁耸立在半山腰说明这个佛香阁怎么样？3、还从哪些词语可以看出佛香阁的高？老师想问问同学们，你们去过星海公园么？那里有这样的建筑么？（抓住八角宝塔形、三层建筑、琉璃瓦、金碧辉煌来突出皇家园林的高贵、豪华。）那么如果你们看见这样的建筑，心情会怎么样？激动。好，那就让我们带着这种激动的心情美美的读一读。4、排云殿有什么特点？金碧辉煌是怎么样的？谁来形容一下。（形容建筑物异常华丽，光彩夺目。）从“一排排”中体会出什么？ 谁来通过朗读把他们的高和大读出来？5、读中感悟佛香阁和排云殿的雄伟壮丽教师在语气、语句轻重音、停顿等方面指导学生朗读。教师范读，学生模仿。学生练习有感情地朗读。三、自主学习、品读美用上面的学习方法采取小组合作的方式学习4、5段。学生找出自己喜欢的景点，然后把选中同一个景点的同学集中为一个小组，学习后推选组长汇报小组的学习情况。（自选自己喜欢的景点学习 这样充分发挥学生自主性，做到有的放矢。在学生汇报时，教师适时出示图片，让语言文字形象化，把学习语文与认识事物结合起来。引导学生边读边展开想象，在脑海里再现颐和园的美丽景观，同作者游览颐和园时油然而生的愉悦心情和民族自豪感产生共鸣，读出欣赏、陶醉、赞美的感情。并引导学生体会作者的观察顺序及修辞手法。）（一）、生汇报第4自然段。1、请你读读，觉得哪里写的美？（葱郁的树林，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。）为什么觉得这里美？指导黄的绿的琉璃瓦屋顶，只有宫殿和寺庙才有，再一次体现皇家园林的豪华，朱红色？吉祥的颜色，故宫等皇宫的墙面都是朱红色的，象征着高贵、气派。这几种颜色搭配在一起体现中国建筑古色古香的美。谁能把这种古色古香的美读出来？2、还有谁也是游览了这个景点？你喜欢哪个句子？（正前面，昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。）觉得哪个词或字让你感受到美？你能美美的读一读么？学生有感情地朗读这段话，指导要边读边想象，想象出昆明湖平静的美来。3、这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很具体、形象。“昆明湖静得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。”“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。4、这里还有一个动词？同学们有什么疑问么？是的，我们来比较这两个句子，看哪一句更好？为什么？“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。这是以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，请同学们闭上眼睛，听老师朗读，认真感受昆明湖平静的美。5、这么美丽的景致，想让它永远留在我们的记忆中么？尝试着背一背自己喜欢的部分，一两句话就可以。（学生展示背诵）6、游览了昆明湖后作者又往哪看？看到了什么？引出隐隐约约。在万寿山上能观赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。此刻你们的心情怎么样？让我们来用朗读好好的赞美她。齐读第4自然段。（二）、生汇报第5、6自然段1、还有谁想分享你游览的景点。（游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这段石桥有十七个桥洞。）昆明湖上著名的景点是什么？它有什么特点呢？这么多姿态不一的狮子说明了什么？那么，是谁创造了这人间奇迹呢？你想对这些创造者说些什么呢？（有前面朗读，分析铺垫，用这个问题引出同学们对古代劳动人民的赞美与热爱之情。同时民族自豪感油然而生。突破难点）2、我们还学过哪些桥？赵州桥，里面也有很多小狮子，还记得作者是怎么描写的么？用了一个关联词“有的。有的。”请同学们发挥想象，十七孔桥的栏杆上还会有哪些形状的狮子？用“有的。有的。”来说。谁能通过朗读把这些姿态不一的小狮子带到我们面前？3、这么多美丽的景致真是让人目不暇接，所以，最后作者发出感慨。引出最后一段。这里表达了作者对颐和园的赞美之情。找到与最后一段对应的句子或词，想想他们有什么关系？这样写有什么好处？交代此种写法叫作首尾呼应。开头是总启句，结尾是总结句，全文以总-分-总的结构形式布局谋篇。四、拓展延伸，升华美。同学们，要把广州市建设成国际有名的旅游城市，少不了导游的工作，你们想不想成为一名出色的导游呢？下面我们来练习一下，老师要聘任几位小导游，把你最喜欢、最了解的颐和园的一处景点介绍给大家。学生利用手中的资料完成，师生点评。（老师作为一个参与者，适时提供图片资源，辅助完成导游任务。在这个环节中，先给学生自己准备时间，并在概括、语言、语气、交流、表情、动作、礼貌方面进行引导。这样不仅能锻炼学生的概括能力，表达能力，实践能力，合作能力，与他人交流的能而且使学生更加理解了课文。让学生真正成为发展的主体，学习的主人。）五、总结全文，体会游记这类文章的写作方法。1、（总结）颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。作者按游览的顺序，移步换景，向我们描绘了长廊的长、佛香阁、排云殿的壮观、昆明湖的静、绿和十七孔桥上的石狮子姿态不一，形象而生动。我们伟大的祖国，锦绣河山，有数不尽的名胜古迹，还有许多被列为世界文化遗产。希望大家在课后通过各种渠道去了解更多的世界文化遗产。2、（写法）按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）运用好过渡句，交待清楚游览顺序。抓住景物特点分层次写具体。选择有代表性的景物来写。六、布置作业：1、背诵自己喜欢的段落，把好词佳句摘抄在积累本上。2、仿照本课作者的写作方法，写一处你喜欢的旅游景点。（作业的设计主要有两点意图：养成自觉积累的好习惯。