语文人教版四年级下册桂林山水之啊的变音.doc

桂林山水之“啊”的变音微课教学设计设 计 者：襄城县十里铺镇十里铺中心小学 周晓罗 学 科：小学语文 适用对象：小学四年级学生 教学目标：了解“啊”的变音知识，并能正确运用，流利、标准地进行朗读。 教学方法：讲授法 示范法 练习法 （一） 教学背景：语文教学中，朗读是非常重要的一环。大多数的教学设计都把读正确、读标准、读流利作为阅读理解的前提。要想读正确、读标准，教师不仅要帮助学生扫清生字词的障碍，有时还需要教给学生一些语音变调方面的知识。四年级下册的第 2 课桂林山水一文中就蕴藏了“啊”字的变音知识。在课文的重点段第二、三自然段里有两个排比句式：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水 真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”句中一共用了六个“啊”字，强化了作者情感的表达。如何读好句尾的“啊”字，成为了教师在朗读指导时的重点和难点。为了有效突破朗读指导上的难题，也省去课堂上繁琐的讲解，更为学生的自主独立学习提供开放而自由的空间。为此，我设计这节微课的内容。教学过程：一、 导入新课嗨，大家好！我是小熊维尼，今天我给大家带来一个会变音朋友“啊”。怎么？不信?那就先请大家来听一段朗读，注意“啊”的读音哦。二、 新课讲解同学们，我先请大家听一段朗读，注意文段里边“啊”的读音哦！（一）欣赏朗读，注意分辨啊的变音“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”怎么样？听出来了吧。有了“啊”变音，课文朗读是不是特好听，特有感情？那怎样才能认识“啊”呢？告诉大家，有规律的哦！（二）讲解示范“啊”是一个表达语气和感情的基本声音。当它单独使用时，发它的本音，读作“”。如果它用在句子的末尾时，它的读音会受它前面音节的末尾音素的影响而发生变化。具体变化是这样的：1、 当“啊”字前面的一个汉字韵母的韵尾出现“a、o、e、i、”时，这时的“啊”不读“啊”而读“呀”。如：桂林的山真奇（qi）啊！（ya）快写（xie）啊！(ya)真多（duo）啊！（ya）真绿（l）啊！（ya）2、 当“啊”字前面一个汉字韵母的韵尾出现“n”字时，受到前一韵母n音的影响而发生的变音，这时的“啊”不读“啊”，而读“哪”。如：桂林的山真险（xian）啊（na）真悬（xuan）啊！（na）恩人（ren）啊！（na）3、 当“啊”字前面一个汉字的韵母是“u、ao、ou、uo、iu”时，后面的“啊”不读“啊”而读“哇”。如：桂林的山真秀（xiu）啊！（ua）快瞧（qiao）啊！（ua）手真巧（qiao）啊！（ua）4、 当“啊”字的前一个字的韵母是“ing、ong”时，这时后面的“啊”则应读后鼻韵母的韵尾“ng”和“a”的混浊音nga，但读音不宜太重。如：漓江的水真静（jing）啊！（nga）漓江的水真清(qing)啊！(nga) 一起唱（chang）啊（nga）5、 前面音节是zhi、chi、shi、r i 或 z i、c i、s i 时，“啊”读作“ra”或“za”。如： 快吃（chi）啊！（ra）这东西真次（ci）啊！（za）他就是老四（si）啊！（za）（三） 课堂小练习同学们，你明白了吧，让我们来试一试，练一练1、试一试，练一练真绿啊！（ya） 真秀啊！（ua） 真险啊！(na)真奇啊！（ya） 手真巧啊！（ua） 要小心啊！(na)真多啊！（ya） 快瞧啊！（ua） 怎么办啊！(na)真静啊！（nga） 快吃啊！（ra）真清啊！（nga） 这东西真次啊！（za）一起唱啊！（nga） 好漂亮的椅子啊！（za）2、朗读桂林山水第二、三自然段。三、 课堂小结“啊”的读音，因前面一个字的读音而变化，它基本的变音规则如下：(1)前面音节末尾是a、o、e、i、时，“啊”读作“ya”。(2)前面音节末尾是“u”（或ao、iao）时，“啊”读作“ua”(3)前面音节末尾是“n”时，“啊”读作“na”(4)前面音节末尾是“ng”时，“啊”读作“nga”。(5)前面音节是zhi、chi、shi、r i