语文人教版八年级下册《醉翁亭记》教学设计.docx

醉翁亭记教学设计教学目标：1体会欧阳修寄情山水、与民同乐的情怀。2.感受文章流畅婉转、抑扬错落的语言风格。学习本文精练优美、流畅自然的语言。教学重点、难点： 1、引导学生深入品悟欧阳修“与民同乐”的政治思想。 2、品读课文，感受优美的语言，鉴赏本文的意境美、结构美，提高鉴赏能力。设计思路：醉翁亭记是庆历六年欧阳修因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时所作。全文仅有四百多字，却意蕴丰厚景美、人美、情美、文美创造出一种诗一般的意境美！所以学习本文打算从两方面入手：其一，抓住21个“也”字，25个“而”字，反复诵读，体会音韵美。其二，抓住10个“乐”字，拎出相关语句，深入品析，体会思想美。教学过程 一、导入 在历史上，有许多优秀的作品，都是作者被贬后完成的。柳宗元被贬谪后写成了“永州八记”；苏轼被贬谪后写成了江城子 密州出猎水调歌头 明月几时有等脍炙人口的佳作。范仲淹在被贬谪后写成了岳阳楼记，留下了“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的名言，今天我们来学习岳阳楼记的姊妹篇醉翁亭记。二、作者简介 欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家，“唐宋八大家”之一。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。著有欧阳文忠公集。他的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。三、认识六一居士六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”3、 时代背景庆历七年（公元1047年），为官廉政的欧阳修遭受诬陷，被贬为滁州（今滁县）太守。心情郁闷的欧阳修经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持僧智仙和尚结为莫逆之交。智仙为便于好友游访，便在半山腰修建了这亭子，供欧阳修休息，饮酒。欧阳修用自号“醉翁”来命名这座亭子。后来，便写了醉翁亭记。4、 听读课文并让学生标注生难字的读音。5、 学生自主翻译课文 1 解释加点字 环滁皆山也 有亭翼然临于泉上者 云归而岩穴暝 至于负者歌于途 杂然而前陈者，太守宴也 名之者谁 不知太守之乐其乐也 2一词多义 临 有亭翼然临于泉上者 秀 望之蔚然而深秀者 临溪而渔 佳木秀而繁阴 归 云归而岩穴暝 山水之乐 太守归而宾客从也 乐 人知从太守游而乐 而不知太守之乐其乐也 霏 日出而林霏开 若夫淫雨霏霏 3词类活用 山行六七里 杂然而前陈者 而不知太守之乐其乐也 故自号曰醉翁也 4成语 醉翁之意不在酒：醉翁的兴趣并不在于喝酒。形容人别有意图，言在此而意在彼。 水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。 六、快速背诵法层次清晰、井然有序，用21个“也”字，构成21个判断句，把全文自始至终一贯到底，是本文结构特色，用极俭省的词语概括各段内部层次是本文的背诵诀窍：一、山水亭名太守二、朝暮春夏秋冬三、滁人游太守宴众宾欢太守醉四、太守归宾客去禽鸟乐人之乐太守 乐其乐 七、写景顺序和作用1、本文写景有以下几种顺序，请指出各自的启句、结句。（1）自远而近，从-到-。（2）自早到晚，从-到-。（3）自春至冬，从-到-。（4）自外而内，从-到-。（5） 山间夕照全景，从-到-。2、关于本文写景的作用有下边几种说法，是否都有道理，说说你的看法。（1）突出“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”这句话，表现作者的山水之乐。（2）表现琅琊山的胜景。（3）表现作者与民同乐的思想感情。（4）寄托作者被贬后的抑郁心情。八、中心思想全文以“乐”字为线索，通过描写琅琊山的美景以及人们游山的欢乐，表现了作者寄情山水、与民同乐的旷达情怀。 醉翁亭记教学反思醉翁亭记是一篇文质皆美、脍炙人口的文章。今天尝试性的讲了一节学生展示课,因为很多的原因，本节课效果实在是不好，感觉对不起这篇文章。课后我做了如下思考: 首先谈谈，我对学案的认识。我认为课前我们可以运用作业导学，这样既能节省课时，增大课堂的容量，又能充分发挥学生的主体性，体现合作互助精神。让学生既能体验自已学习成功的快乐，又能品尝帮助别人的喜悦。而且整个教学活动都是在生生互动、师生互动中进行，可使师生关系变得十分融洽，让师生在课堂中融为一体，在比较轻松的氛围中，学到知识，提高能力。 谈到课堂授课效率，我认为影响课堂教学效率的因素是多方面的，但是学生是否参与及参与的程度如何则是关键的因素。因为在课堂教学活动中，学生是学习的主体，所有的教学活动都是为他们而展开的。因此要想提高课堂教学效率，就要努力使学生产生与保持学习的积极性，即学生对教学活动的参与。而学生的参与不仅只是课内的参与，也应包括课前的参与，课前作业就是让学生在课前就参与到教学活动中来。对于本节课，因为我课前准备不充分，学生自然预习也做的不够充分，缩减了课堂效率。 再就是，教学设计不够合理，设计的环节太多。总想着如何扩大课堂容量，却忽视了同学们的掌握程度和认识程度。过于重视活动形式而忽视同学们对文本的阅读情况。把更多的精力放在课文