小学数学人教2011课标版二年级从不同位置观察物体.doc

从不同位置观察物体教学设计璜山镇化泉小学 周妮教学内容：教材第69页例2、例3及相关练习。教学目标： 1、经历观察的过程，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。 2、能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。3、学生经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。教学重点：在实际的观察活动中，认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。教学难点：能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。教学过程： 一、第一环节 创设情境，复习旧知。 1、 师：今天老师给大家带来了一位朋友，看看它是谁？ （出示机器猫）同时出示课件 2、师：你知道这些照片是从它的哪个角度拍的吗？（出示拍的照片）学生思考生答：正面、侧面、后面 3、师：真聪明，看来小朋友们对我们学过的知识掌握得很好哦。那如果老师想把它送人的话肯定要先包装一番，我想把它装在这个盒子里，行吗？你知道这个盒子是什么形状的吗？（引出长方体）板书：长方体出示教具长方体 4、师：我们一起来观察一下，老师这样摆的话我们大家看到的是它的什么面？（正面） 板书正面 那这边就是什么面？（后面）这两边呢？（侧面）板书侧面 这边呢？（上面） 板书上面 5、师：那下面就请组长拿出我们准备好的长方体，请组里的小朋友坐在在自己的位置上观察我们这个长方体，看看你们观察到的分别是什么图形。也可以和组里的小朋友互相说一说你的观察。注意：你们的长方体的摆放要和老师的一样哦。开始吧 6、师：谁坐在长方体的正面？那你来说说看你从正面看到的是什么图形？ （长方形） 你呢？ 你呢？ 看来我们坐在正面的小朋友看到的都是一个长方形。 贴上板书 7、师：那谁坐在长方体的侧面？指名答 请你说说你从侧面看到的是一个什么图形？生答长方形，你呢？ 你呢？ 你呢？看来我们坐在侧面的小朋友看到的都是一个这样的长方形（板书贴上长方形） 8、师：那有人坐在上面吗？没有。那它的上面又会是什么形状呢？请坐在它后面的小朋友站起来仔细观察一下。生观察。好了吗？请你说说你看到的是一个什么图形？（长方形） 你呢？ 你呢？ 你呢？看来我们在上面看到的都是一个这样的长方形。 贴上板书 9、师小结：由此我们可以发现，从不同方向观察立体图形看到的形状可能是不同的二、第二环节 观察体验，理解运用 1、师：小朋友们观察得都非常仔细哦。那有没有这样的立体图形，我们从不同方向观察到的形状都是一样的呢？生思考回答：正方体 （出示教具正方体） 板书：正方体 2、师：老师这样摆的话我们大家看到的是它的什么面？正面 那就请组长摆上我们的正方体，大家从不同方向仔细观察观察，说说你观察到的是什么图形。后面的小朋友观察它的上面 3、师：好了吗？请坐在正面的小朋友来说说你看到的是一个什么图形？正方形 你呢？ 你呢？ 你呢？看来我们从正面看正方体看到的都是一个正方形。 贴上正方形 4、师：那侧面呢？请你说。正方形 你呢？ 你呢？ 你呢？看来我们从侧面观察到的都是一个正方形 贴上正方形 5、师：那上面呢？请你说。正方形 你呢？ 你呢？ 你呢？看来我们从上面观察到的也是正方形 贴上正方形 6、师：观察观察，你发现了什么？师指板书7、师生小结得出：看来从不同方向观察正方体，看到的形状都是一样的，看来正方体真是一个特殊的立体图形。8、师：我们小朋友真是太会观察了，既然大家这么厉害，老师准备了一个更难的图形哦，一起来看看吧， 出示教具圆柱 这是什么图形？圆柱 板书：圆柱 9、师：老师在这里贴上了一个小动物，看看它是谁？喜羊羊。我们观察到的有喜羊羊的是什么面？（正面），师手比划侧面、后面、上面10、师：组长拿出我们的圆柱，大家在你的位置上仔细观察观察，观察好以后和其它几个面的小朋友互相说一说你的观察。11、师:好了吗？正面是什么形状？长方形 你呢？ 你呢？贴上长方形 侧面呢？长方形 贴上长方形 那后面也会是长方形吗？12、师：我们一起来验证一下 出示课件：圆柱正面、不同侧面的图片这是老师拍下来的这个圆柱的不同方向的图形，你发现了什么？ (得出侧面每个方向看到的都是长方形) 那上面呢？请坐在圆柱后面的小朋友站起来观察一下。你看到的是什么形状？你呢？你呢？贴上圆13、师小结引出球：我发现我们班的小朋友真是太会学习了，我觉得我们应该用掌声表扬一下自己。那么球呢？板书球请组长摆上我们的球，大家仔细观察观察，看看从不同方向观察球分别是什么形状的？生观察 师：它的正面什么图形？圆 你呢？ 你呢？贴上圆 侧面呢？圆 你呢？ 你呢？贴上圆上面呢？圆 你呢？你呢？贴上圆师：看看大家观察的怎么样？出示拍球的照片，你有什么发现？看到的都是圆 所以我们知道了从不同方向观察球我们看到的图形都是一样的，太能干了。 师总结：我们刚才一起观察了长方体、正方体、圆柱、球，我们发现了长方体和圆柱我们从不同方向观察到的形状是不同的，正方体和球我们从不同方向观察到的形状是相同的，所以我们可以说从不同方向观察立体图形看到的形状可能是不同的 板书三、第三环节 解决问题，提升思维。 1、师：同学们特别善于观察，哆啦A梦和你们一样观察得非常仔细。但是哆啦A梦在观察中遇到这样的一个问题，你们一起来帮帮它吧！ 课件出示哆啦A梦的问题：这是我正面看到的一个图形的样子，你知道我看到的是什么立体图形吗？（出示一个正方形） 2、师：你猜猜看？ 学生猜测，可能是正方体、长方体 3、师：刚才大家猜测的，到底是什么图形呢？首先我们来看一看，通过哆啦A梦看到的，我们知道了什么条件呢？ （看到一个面是正方形。） 4、师：在我们认识的几种图形中，哪种图形具备这样的条件呢？ 课件出示图形：正方体、长方体、圆柱、球 5、师：把你的想法在小组里说一说，要说清楚，让同学明白。 学生小组交流 6、师：结合刚才观察的经验，动脑思考，在你认为可能的立体图形下面画上“”，师出示表格：从正面看看到的立体图形可能是正方体（ ）长方体（ ）圆柱（ ）球体（ ）学生动脑思考，独立解决。 7、师：把你们选择的结果在小组里统计。 8、师：通过统计的结果，你有什么新发现吗？ 9、 师：我们让选择长方体的小朋友说一说他们的理由吧。 指名汇报，引导学生理解：有可能是长方体。10、师：老师这里就有一个这样的立体图形呢，（出示教具特殊的长方体） 11、教师确定：只看到一个面是正方形，那么这个立体图形既有可能是正方体，又有可能是长方体。 12、师：如果只看到一个面，我们不能确定是什么立体图形。所以以后观察物体的时候，要多几个方向看一看。四、 第四环节 联系验证，反馈提升 1、连一连。 课件出