语文苏教版九年级下册走近安徒生.doc

安徒生童话阅读指导课教学设计 【教学目标】 1、带领学生走进安徒生的童话故事，感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣，让学生体验到读书的快乐。 2、通过阅读指导，渗透读书方法，帮助学生养成良好的读书习惯。 【教学准备】 安徒生童话书、课件、故事卖火柴的小女孩、表格 【教学流程】 一、激发情趣，导入主题： 1、谈话交流 1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。书是我们的好朋友，今天老师送给大家一句话，高尔基说的“书籍是人类进步的阶梯”。 师：同学们，老师知道你们最近非常喜欢读童话，那你们都读了哪些童话故事呢？把你的读书记录卡拿出来，我们来交流一下，谁来说一说？ 2、导入主题 师：你们有没有留意到有很多童话故事都出自同一个人的笔下（出示安徒生图）：那就是我们今天要了解的童话大师安徒生！（出示：安徒生的名字） 生答。 师：老师这有一些安徒生的资料，找位同学读一读！ 找生读。（出示资料：安徒生，19世纪丹麦著名作家，诗人，因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事打火匣、拇指姑娘、卖火柴的小女孩、和红鞋等。他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。 3、看图激趣 师：安徒生真不愧是一位童话大师，在他短短的一生里竟然写出了168篇童话。今天老师把他的作品插图带来了。同学们请看： （出示：出示丑小鸭插图，看到它，你想到了哪个童话故事？ 出示皇帝的新装插图。看到它，你想到了那个故事? 出示拇指姑娘插图。看到它，你又想到了哪个故事? 出示卖火柴的小女孩） 师：安徒生的一生都倾注在他的作品中，他的童话亲切得像一首诗，美丽的像一幅画，或让人快乐，或让人流泪，或让人感动今天就让我们一起走进安徒生的童话世界与安徒生共成长！（板书：与安徒生共成长） 二、赏读经典，指导方法： 1、了解目录 师：安徒生童话里最经典的故事莫过于卖火柴的小女孩了，今天这节课，让我们一起来读一读。 师：老师把安徒生童话这本书也带来了， 168个美丽的故事都在里面！谁来说一说，你有什么好办法，能快速地找到这个故事在第几页吗？ 生答：目录。 师：真聪明！同学们，读书，首先要学会看目录，叶圣陶先生说过 著名作家叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。 （出示课件：叶圣陶先生说的话，找生读。） 师：（实物投影）目录一般在正文之前。通常包括篇目和页码两部分。像这本，页码在前，而这本，页码却是在后。所以，目录能帮助我们快速地找到喜欢的阅读内容。现在就请同学们打开目录，找一找卖火柴的小女孩在哪一页吧？ 2、赏读故事 （1）读童话。 师：现在，老师把时间交给同学们，请大家认真地阅读卖火柴的小女孩。边读边思考以下几个问题：（出示课件） （板书：读童话） 学生阅读，师巡视。 （2）懂人物。 师：老师好喜欢同学们阅读时的各种表情，相信大家一定是被故事深深地吸引了吧？现在，让我们来说说这个故事。 （板书：懂人物） 师：故事的主人公是谁？故事发生在什么时候？（出示填空题） 师：此时的她最需要什么？下面就让我们静下心来，再仔细地品读课文，试着走进小女孩的心灵世界。请同学们一边读，一边完成这个表格。 师：小女孩擦着了几次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示） 师：小女孩为什么会在火光中看到这些景物呢？让我们一起再到文本中去寻求答案！ 师：她之所以看见火炉是因为她 （出示课件）生答：冷！（板书：寒冷。） 师：可是火柴熄灭了，火炉不见了。周围还是那么寒冷。 （出示课件）找生读（她又擦亮了一根火柴。火光中，她好像看到一只冒着香气的烤鹅正向她走来！） 师：这又是因为 生答：饿！（板书：饥饿。） 师：就是这个又冷又饿的小女孩她依然是一个孩子，所以她还惦记着一个事，今晚是除夕，于是她第三次擦着火柴看见了一棵美丽的圣诞树。可是，火柴又熄灭了，这让小女孩想到了： 找生读（天上落下一颗星，地上就有一个灵魂升到上帝那儿去。） 师：这个孤独的孩子不仅仅需要物质上的给予，更渴望得到精神上的关怀，于是伴随着第四根火柴的亮光谁出现了 生答：老祖母。 师：一次次的希望与失望之间的循环往复，教会了小女孩在这一次火柴又要熄灭前 找生读（于是她急忙把剩下的火柴都擦亮了。） 师：这一次 找生读（祖母抱起小姑娘，在光明和快乐中飞走了。） 师：她们 找生读（是跟上帝在一起。） 师：她们是跟上帝在一起，就像小姑娘说的那样“现在又有一个什么人死去了。” 出示童话最后两个自然段，师范读。 师：并不是所有的童话都有一个美好的结局，就在旧年的大年夜里 生答：小女孩冻死了。 师：知道了这个消息你的心情如何？ 生答。 师：请你带着你的体会读一读。 师：就在别人幸福地欢度新年的时候，小女孩却悄无声息地冻死在街头。此时你又有怎样的感受？ 生答。 师：请你带着你的感受读一读。 师：她曾经看到了那么美丽的东西，她曾经那么幸福，可是这一切却仅仅是个泡影！ 找生读（最后两个自然段） 师：读了这个故事，有个九岁的孩子写了一首诗，哪位同学读一读？（大屏幕出示） 你别问这是为什么 妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？ 爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？ 哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？ 晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？ 我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块儿唱那最美丽的歌。 你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷 她就是卖火柴的那位小姐姐。 师：听了这首诗，你想说什么？ 师：悲剧已经发生，我们无从挽回，就让我们带着对小女孩无尽的同情与祝福，齐读最后两个自然段。 师：多么感人的诗歌啊！多么温暖的发言啊！这个凄美的童话背后还有一个小故事呢！（根据幻灯片介绍卖的写作背景。） 师读写作背景： 1846年，安徒生到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。 （3）悟道理。 师：这样的童话，不知藏着多少打动你内心的美丽，我们无法一一说到，那就把你的感悟写下来，可以是一个词，可以是一句话，也可以是你懂得的道理，让我们来比一比，谁的收获多？（板书：悟道理。） 学生动笔写，教师巡视。 师：来，谁愿意把你的感悟和大家共分享一下呢？ 三、总结延伸 1、小结阅读方法。 师：今天能跟大家一起走近安徒生,走进安徒生童话世界，老师感到很高兴。那请大家说说：这节课我们是怎么读这篇童话的？ 生答。 师：其实每读一个安徒生的童话，每读一遍安徒生的童话，我们都可以从了解人物，感悟情理入手，我想，每一个，每一遍都会给你不同的感受。接下来的时间里，就请同学们用这节课我们学习的阅读方法，在去读一篇安徒生童话中你感兴趣的一篇童话吧！怎么找到它呢？ 生答：看目录。 师：选择好了篇目，就请开始吧！ 2、拓展延伸。 师：本节课就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？ 指名答。 师：说得真好，今天，很高兴和你们一起沉浸在安徒生的童话世界里，心情是这样的宁静幸福。安徒生，他的灵魂飞翔了二百多年，他的文字温暖了几代人的心。台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（大屏幕出示） 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过