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文档简介

文具的家第二课时教学设计团溪小学-王忠兰教学目标：1. 正确认读10个生字，认真学会3个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重点：1.学会写3个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。教学难点：1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学准备：课件教学过程：1、 导入1、 同学们，我们每个人都有一个家，有疼我们的爸爸妈妈，你们爱不爱自己的家？如果有一天你迷路了，找不到爸爸妈妈找不到家了，你的心情会怎么样？2、 出示没人认领的文具：这些文具呀都是没人认领的可怜娃娃，这节课，我们就一起来帮它们找找它们的家吧。3、 板书课题：文具的家，指导读题。2、 复习生字词1、 课件出示生字、词语，引导学生读准字音。2、 齐读，开火车读。3、 品读课文1、 指名读课文，其他同学注意听，听后评价。2、 教师范读，学生边听边想：贝贝是个怎样的孩子？你是从课文的哪些自然段知道的？3、 指名学生回答：强调“马虎”，引导学生把话说完整。4、 学生自由读第1、2自然段，注意读好”一次“、”一回”两个词。（过渡：贝贝这样马虎，一回到家就问妈妈要新的铅笔和橡皮，妈妈可有些生气了，妈妈是怎样问贝贝的？贝贝又是怎样回答的？5、 指导朗读第3自然段。（过渡：你和有没有和贝贝同样的经历？说说看。）6、 师生合作读第3自然段。（提问：后来，是谁帮助了贝贝？） 7、 师指导观察前后两幅图上妈妈的表情，学生朗读第4自然段妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。（贝贝后来有没有帮文具找到家，在哪儿？）8、 师：贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语“仔细”。9、 师小结：你们猜猜看，以后贝贝还会不会把文具弄丢？我们小朋友也要向贝贝学习，每天放学前都要认真检查自己的文具，每次用完后都要把文具送回家，养成爱护文具的好习惯好不好？4、 指导写字1、出示要求会写的生字，引导学生观察：这三个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2、教师边范写边强调书写要点。3、组织学生描红、临写。4、
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