语文人教版四年级下册27与游到了纸上.docx

人教版四年级下册鱼游到了纸上教学设计石斋小学 何佳美教学目标:1. 有感情地朗读课文,品悟作者遣词造句的精妙;2. 体会聋哑青年爱鱼的“忘我”境界,培养做事专注、坚持不懈的品质；3. 学习观察和描写人物的方法。教学重点：引导学生抓住重点语句，展开对画面的联想与想象，在朗读中品悟青年看鱼、画鱼时的专注与坚持不懈。理解“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上的关系”。教学难点： 学习观察和描写人物的方法。第二课时教学过程一、 谈话导入（一）导入师：同学们平常见过游动的鱼吗？它们都生活在哪里呢？但是我们今天要学的这篇课文，却告诉我们鱼在纸上游，这是为什么？生：是一位青年把他画到纸上的，因为画的太像了，就像在纸上游动一样。 师：噢！原来是因为他画的太像了，那你能用我们平时积累的其他词来夸夸他画画画得逼真吗？（二）词语积累 同学们的词汇量真是太丰富了，我们请一位同学来读一读这些词。请你来当小老师，带着大家一起读。出示词语（齐读）：栩栩如生 惟妙惟肖 活灵活现 出神入化 跃然纸上 . 不仅要把它们积累下来。在我们学习的过程中，也要学会运用这些词语好吗？2、 研读课文，体会“忘我”（一）复习画鱼，引出“忘我”师：青年是怎么让鱼游到纸上的？谁来回答。出示句子：他有时（工笔细描），把金鱼的每个部位（一丝不苟）地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又（挥笔速写），很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 没想到这位画技高超的青年竟然是个（聋哑人）。 我们一起来回忆一下青年是怎么让鱼游到纸上的。 这位青年除了是聋哑人之外，还有其他的特别之处吗？谁能用文中的一句话来回答？快速地在课文里找一找。（二）品析重点语句，体会 “忘我”1. 出示句子：说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。明确“忘我”的意思：忘记了自己，忘记了时间，忘记了周围的一切事物。(板书：忘我）2. 出示问题：找一找：课文中还有哪些句子具体描写青年爱鱼到了忘我的境界。3. 通过朗读品味青年的“忘我”出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。引导学生领悟关键词语：老是经常；呆呆地一动不动；目不转睛、聚精会神；静静地一言不发、沉默不语、默不作声；从来。句子替换：他一个人站在金鱼缸边，看着金鱼在水里游动，而且不说一句话。自读自悟：请大家自己读读这两个句子，看一下能发现什么呢？问题：去掉那些词语好不好？明确：去掉这些词之后句子的意思会发生改变，而且体现不出青年看鱼时的专注、全神贯注、“忘我”。 写作指导所以，我们写作时要注意用词的准确性，它不仅可以帮助我们把意思表达清楚，还可以使画面更加生动、形象，大家记住了吗？接下来，我们通过朗读再来感受一下青年人的忘我！（齐读）他爱鱼到了忘我的境界。（女生齐读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，（一男生：多专注啊！他目不转睛、全神贯注地观察着）（男生齐读）静静地看着金鱼在水里游动，（一女生：多专心啊，默不作声、屏气凝神地欣赏着。）而且从来不说一句话。出示句子：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。a、 你从哪里发现这位青年很忘我的？b、 师复述，大家把青年这种“忘我”的境界读一读c、 周围这么多人在赞叹着议论着，都有谁？请同学们选择其中的一位，把他们的赞叹或议论写下来，可以加入外貌、动作、神态等描写，把句子写具体。 写作指导刚才同学们给句子加上了这些描写之后，整个画面都生动了起来，所以写作文的时候，怎么才能把画面写得更加生动、形象呢？除了我们之前说的要注意用词的准确性之外，还可以加入一些外貌、动作、神态描写。大家都掌握了吗？这么多人都在赞叹着议论着，这位青年还是没有任何反应，因为他正在做什么？ 画鱼说明青年“画鱼”时特别专注，已经到了“忘我”的境界。所以他才能把鱼画活了，让鱼游到了纸上。 描写青年“忘我”的句子还有吗？出示句子：我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。指导朗读：请这两组同学来读一读青年的忘我。出示句子：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。点拨：要想画好金鱼，除了要十分“忘我”专注、投入地画画之外，还需要什么? 坚持（持之以恒）一年有365天，他每个星期天都到玉泉来，而且一看就是一整天，你们想象一下：出示课件：在一个春光明媚的星期天，他到玉泉来（一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家）在一个烈日炎炎的星期天，他到玉泉来（一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家）在一个秋高气爽的星期天，他到玉泉来（一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家）在一个寒风凛冽的星期天，他到玉泉来（一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家） 同学们，这个时候你仿佛看到了一位怎样的青年？你能用朗读表现出来吗？ 青年就是这样忘我的爱鱼，专注、坚持不懈的看鱼和画鱼，所以他的画技才能达到如此高超的境界，让我们通过朗读再来体会一下他高超的画技。出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。青年人又是工笔细描，又是挥笔速写的，把鱼儿画得这么栩栩如生，让一个女孩都忍不住惊奇地叫了起来。出示句子：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。当我把这句话写给那个青年的时候，他笑了，笑得那么甜，他在纸上写了什么呢？（板书：游到心里）三、“游到心里”与“游到纸上”的关系出示问题：“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”有什么关系？ 小组讨论，板书：鱼游到了心里 明确：因为鱼先游到心里，所以才能游到纸上。 这让老师想起了上学期学过的一个成语故事，哪位同学还记得？出示故事： “胸有成竹”画家文与可讲画竹的方法：画竹的时候，心里必须先获得竹子完整的形象，然后才能挥动画笔迅速地把心中的成竹画出。生改编成“胸有成鱼”的故事。 出示问题：如此高超的画技，一般人都很难做到，但是这位聋哑青年却做到了，那高超的画技背后是什么呢？明确：好学、专注、坚持不懈（持之以恒）正是因为聋哑青年，通过长时间坚持不懈、忘我的看鱼画鱼，才能让鱼从水中游进了他的心里，再游到了他的纸上。四、总结全课，领