(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册观沧海 (6).ppt

观沧海 说教材 说学情 说教学过程 说教法 说目标 本课出自人教版七年级上册第三单元 是本单元的最后一课 也是初中教材中的第一首古诗 本单元以写景为主题 要求学生了解写景的常识 学会品味语言 本课的学习是对前面写景知识的巩固 另外古诗语言的简洁优美也是学生品味语言的绝好教材 古诗是中国古典文学中一颗璀璨的明珠 如果能把它抓在手里 就相当于在学生面前打开了一扇通往中华文化的大门 因此本课的学习也为以后古诗的学习奠定了基础 说教材 心理特点 从七年级起 学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展 观察能力 记忆能力和想象能力也随着迅速发展 年龄特点 七年级学生刚由小学上来 他们好奇心强 好动 好表现 好参与 知识储备 七年级学生对于古诗学习方法的认识 大多仅限于背诵 很多学生觉得古诗枯燥无味 背诵起来也很困难 其实是学不得法 因此 初中阶段第一首古诗的学习就显得尤为重要 通过学习让学生真正体会到古诗之美 才能激起他们学习的兴趣 有了兴趣才更有收获 说学情 了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识 能利用图书馆 网络搜集自己需要的信息和资料 在通读课文的基础上 理清思路 理解主要内容 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 诵读古代诗词 有意识地在积累 感悟和运用中 提高自己的欣赏品味和审美情趣 知识与技能目标 有感情的朗读诗歌 感知诗歌内容 领悟诗歌主旨过程与方法目标 探究学习古诗的方法练习想象和联想情感 态度 价值观目标 感受作者的胸怀 豪迈的气魄 以此鞭策自己实现人生价值 让学生通过学习爱上古诗 说目标 重点和难点 引导点拨法小组讨论法朗读感悟法 说教法 欣赏文学作品 能有自己的情感体验 初步领悟作品的内涵 从中获得对自然 社会 人生的有益启示 品味作品中富于表现力的语言 教学过程设计 情境导入激发兴趣 合作探究体味感情 拓展延伸 作业设计 滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发鱼樵江渚上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中 一曲荡气回肠的英雄颂歌 一首扣人心弦的不朽史诗 娓娓道来 是一个个流传千古的故事 细细品读 是一串串刻骨铭心的名字 历史早已尘埃落定 唯有滔滔江水奔腾不息 然而 那笼罩在心间的迷雾却久久挥之不去 那响彻过去战场的号角余音仍然回荡在耳际 还有那奔腾飞跃的战马的声声嘶鸣 如明亮的笛 哀怨的琴 在萧萧秋风奏出动人的神韵 说起三国 人们自然而然地谈到爱民如子的 仁义无双的刘备 忠义双全 威震华夏的关羽 神机妙算 鞠躬尽瘁的孔明 他们以其忠义仁德受到历代封建统治者的竭力推崇 也倍受广大劳动人民的敬仰 当然 人们也不会忘记那位赫赫有名的 乱世奸雄 曹操 在 三国演义 中 曹操以反面人物形象走完他戎马征战的一生 什么乱世奸雄 乱臣贼子 阴险狡诈 残暴无情 曹操被套上诸多罪名 被天下人广为传播 难道历史上的曹操真的如此不堪 带着这个疑惑 我们重新走进曹操 了解曹操 审视曹操 观沧海 曹操 古代诗歌四首 曹操 观沧海 东临 碣石 以观 沧海 水何 澹澹 山岛 竦峙 树木 丛生 百草 丰茂 秋风 萧瑟 洪波 涌起 日月 之行 若出 其中 星汉 灿烂 若出 其里 幸甚 至哉 歌以 咏志 观沧海 ji d n s ngzh xi os 床前 明月光 疑是 地上霜 问渠那得 清如许 为有源头 活水来 如果是五言古诗或七言古诗应该怎样读 生平作品故事评价 读作者 曹操出生在当时极有势力的官宦家庭 其父曹嵩在汉灵帝时官至太尉 这已是朝廷中的高官 因此曹操从小就衣食无忧 与许多官家子弟一样 整天穿街过市 飞鹰走狗 游手好闲 不务正业 据 三国志 载 太祖少机警 有权术 而任侠放荡 不治正业 曹操的叔父看不惯他放任无度 便屡次向他父亲告状 曹操也因此受到责备 于是有一次 曹操在路上碰见叔父 便假装中风之状 他叔父惊慌跑去找他父亲 可当他父亲到来时却见他完好如初 从那以后 叔父再说曹操的坏话 他父亲都不相信了 少了叔父的约束 曹操就更加肆无忌惮了 可见少年时的曹操是一个颇有心机的人 竟能将他的父亲和叔父玩弄于股掌之中 读作者 割发代首 建安三年夏四月 曹操率兵南征张绣 路经麦地 当时麦子已熟 农民看到大军到来 不敢割麦 于是曹操出榜安民曰 吾奉天子明诏 出兵讨逆 与民除害 方今麦熟之时 不得已而起兵 大小将校 凡过麦田 但有践踏者 并皆斩首 军法甚严 尔民勿得惊疑 于是 百姓无不欢声称颂 望尘遮道而拜 军官经过麦田 皆下马以手扶麦 递相传而过 并不敢践踏 就在这时 田中飞起一只鸟 曹操的马眼生 窜入麦中 践坏了一大片麦田 曹操让行军主簿拟议自己践麦之罪 主簿说 丞相怎么可以议罪呢 曹操说 我自己制定的军法 自己触犯了 如果不治罪 怎么可以服众呢 随即拔出腰间佩剑要自刎 众人连忙拦住 谋臣郭嘉说 古书 春秋 上说 法不加于尊 丞相统领大军 怎么可以自杀呢 曹操沉思良久 最后用剑割断自己的头发 又派人传示三军 这就是 割发代首 的故事了 读作者 平生奸伪 死见真性 苏东坡 曹操是一个很有本色的人 至少是一个英雄 我虽然不是曹操一党 但无论如何 总是非常佩服他 鲁迅治世之能臣乱世之奸雄 许子将 读作者 这就是曹操了 他可能是历史上性格最复杂 形象最多样的人 他聪明透顶 又愚不可及 奸诈狡猾 又坦率真诚 豁达大度 又疑神疑鬼 宽宏大量 又心胸狭窄 可以说是大家风范 小人嘴脸 英雄气派 儿女情怀 阎王脾气 菩萨心肠 看来 曹操好像有几张脸 但又都长在他身上 一点都不矛盾 这真是一个奇迹 易中天 读作者 插上想象的翅膀 想象 东临碣石 以观沧海 曹操穿着什么样的衣服 会是什么样的神态 动作 心理 什么时间 什么天气 周围环境怎样 读大意 一路烟尘 远处那个骑马的人渐渐近了 异常艰难的战斗终于以我的胜利而告终 读大意 东临碣石 以观沧海 读层次 开篇点题 交代了观察的方位 地点以及观察的对象 统领全篇 全诗线索 水何澹澹 山岛竦峙 树木丛生 百草丰茂 秋风萧瑟 洪波涌起 读层次 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 读层次 乐府诗原来是可以歌唱的 诗的最后两句 幸甚至哉 歌以咏志 是合乐时加上的 是诗的附文 跟诗的内容没有联系 读层次 水何澹澹 山岛竦峙 树木丛生 百草丰茂 秋风萧瑟 洪波涌起 动 动 静 静 实 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 虚 古诗常用技巧 修辞 比喻 借代 用典 夸张 反复 对偶 常用写作手法 诗词中主要运用记叙 描写 议论 抒情四种表达方式 描写方式有动静结合 虚实结合等的不同 抒情方式有 主要有直接抒情和间接抒情两种方式 直抒胸臆 借景抒情 情景交融等 读感情 如何读感情 本文感情 宽广的胸怀 豪迈的气魄 读感情 老骥伏枥 志在千里 烈士暮年 壮心不已 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 数风流人物 还看今朝