13、《荷叶圆圆》教学设计.docx

13、荷叶圆圆教学设计教学目标、能用自己喜欢的方法，自主认识本课个生字，激发主动识字的兴趣。、会正确书写“亮”、“朵”等7个生字。、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。教学重难点 1、识字、正确书写生字、感情朗读课文。 2、初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。教学时间：2课时教学准备：生字词卡片；课件；相关头饰。 第一课时教学目标：自主认识本课个生字，激发主动识字的兴趣。教学流程：一、激趣导入，创设情境、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）（出示课件，了解荷叶）、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题13 荷叶圆圆齐读课题：要求把题目读得美美的。 3、简介作者。（出示课件） 4、导语：（出示课件） 夏天的荷塘可美丽了，绿绿的荷叶，粉红的荷花；夏天的荷塘可热闹了，小水珠，小蜻蜓，小青蛙，还有小鱼儿。它们在说些什么呢？让我们一起走近荷塘去听一听吧！ 二、探究方法、自主识字、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。、 （课件出示个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音，把它们读一读、认一认。 齐读小组读指名读。 指名说说读准“珠”、“展”、“翅”、“唱”、“躺”、“晶”、“停”、“膀”要注意些什么？3、交流识记生字的方法。 怎样记住这些生字呢？你有什么好办法？指名汇报说说。 、你们都会认了吗？来，咱们来读一读。（出示课件）齐读指名读开火车读。三、美读美诵，体验童趣、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。、让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（学生读后反馈）、你最喜欢谁？自由读读写它的那一段。 四、学习课文第一段、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？2、看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。 3、课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。、指名读评价集体读。 五、作业布置、认认生字朋友。、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。 第二课时教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文； 2、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。教学流程：一、巩固认字、出示本课生字词语卡片：指名读，开火车读。、齐读全文。2、 美读课文 1、大声朗读课文，找一找：荷塘里来了哪几位好朋友？它们分别把荷叶当成了什么？ 读后，指名回答。 2、美读小水珠：（课件出示第2自然段课文）抽读，评价。 （2） 思考：这段话运用了哪些修辞手法？ 出示课件，简介修辞手法。 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。让我们舒舒服服地再来体会一下读。大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。朗读小结：只要大家用心体会，就一定能读好课文。、美读：小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 （课件依次出现第3、4、5自然段课文） 让学生找出描写小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿动作的词，体会动作描写的作用。、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。5、抽学生上台表演。（佩带上相应的头饰）6、 我们一起试着美美地背一背课文。 （课件出示全图，指导学生看着图，按“小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿”的顺序来背诵）7、课文总结： 课文叙述了荷叶对小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的作用，表达了小动物们对荷叶的喜爱之情。 三、开心写字，写对写好、开心写字时间到了！（出示7个字），来，和字娃娃打打招呼！、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？、你觉得哪个字最不容易写好？（师范写，边写边讲）、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。（提醒书写姿势）、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！、展示学生的优秀书写作业。四、课堂练习（课后作业）五、拓展延伸这节课，我们高高兴兴地学会了个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了7个生字。现在，让我们再美美地读一首儿歌。（课件出示儿歌）六、课后延伸1、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、仿照例句，说一说。 小水珠说：“荷叶是