小学数学人教2011课标版二年级解决问题教学设计 (2).doc

解决问题云南省昆明市官渡区关上实验学校 王鸿教学内容：课本第29页例3，做一做，练习六12教学目标：1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少？”和“求一个数里有几个另一个数？（求一个数里另一个数有几个？）”的除法应用题，理解它们之间的数量关系，会写单位名称及答。 2、通过丰富的学习活动，使学生学会用除法解决实际问题。 3、让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。 4、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重点：使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少？”和“求一个数里面有几个另一个数？（求一个数里另一个数有几个？）”的除法应用题，会写单位名称及答。教学难点： 使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。教具准备：课件、纸条，磁钉、小棒、等。教学过程：一、复习：1、课件出示：摆一摆。 、有8个正方形，每2个为一份，可以分成几份？师：谁会把这个过程用一个算式表达出来. 生：82=4 师：能用数学语言说一说吗？ 生：8里有4个2（8里2有4个）、有8个三角形，平均分成4份，每份是多少？ 师：谁会把这个过程用一个算式表达出来. 生：84=2 师：能用数学语言说一说吗？ 生：把8个三角形平均分成4份，每份是2。二、新授课：1、小刺猬过生日师：今天是小刺猬的生日，一大早它就来到森林，它去运苹果招待客人。（课件出示情景图）师：今天我们就一起来帮小刺猬解决问题。（出示课题：解决问题）师：从图中你还能发现那些与数字有关的信息吗？ 生：有12个苹果，小刺猬每次运3个（在黑板上贴纸条出示）师：根据你知道的信息能解决什么问题？生：几次可以运完？（在黑板上贴纸条出示）师：我们已知的是什么？求什么？师：下面我们一起来解决这个问题师：下面我请小朋友拿出小棒来摆一摆，怎样摆师：你们都摆好了吗？生：好了。师：那个小朋友愿意来黑板上把你摆的展示给大家看一看，你能把你摆小棒的过程向大家说一说吗？生：有12个苹果，每3个分一份，可以分成几份？ 就是求12里有几个3？（求12里3有几个？）师：用什么方法计算？生：除法。师：怎样列式？生：1234（次）师：谁能说说这个算式中的数字各表示什么呢？12：有12个苹果；3：每次运3个；4:4次可以运完。师：你能把1234（次）这道算式的意思完整的说出来吗？生：小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，几次可以运完？就是 求12里有几个3？（求12里3有几个？）师：那么我们再一次的明白了，求一个数里有几个另一个数？生：用除法计算。师：这道题完了没。生：没有，还差答。师：答：4次可以运完。3、小猴图师：小刺猬的客人来了，想知道他们是谁吗？生：3只小猴师：小刺猬想把它运回来的12个苹果，平均分给这3只小猴，你能知道每只小猴得几个吗？（课件出示情景图）（在黑板上贴纸条出示）生：4个师：你是怎么知道的？师：我们已知的是什么？求什么？师：下面我们一起来解决这个问题师：下面我请小朋友拿出小棒来摆一摆，怎样摆师：你们都摆好了吗？生：好了。师：那个小朋友愿意来黑板上把你摆的展示给大家看一看，你能把你摆小棒的过程向大家说一说吗？生：把12个苹果平均分成3份，每份4个 就是把12平均分成3份，每份是4.师：用什么方法计算？生：除法。师：你是怎样列式的？生：1234（个）师：为什么用12除以3呢？生：把12平均分成3份，每份是4.师：那么我们再一次的明白了，把一个数平均分成几份，求每份是多少？生：用除法计算。师：这道题怎么答？生：答：每只小猴得4个。师：两道题都做完了， 你们能看出这两道应用题有哪些是相同的和哪些是不同的。生：相同的：总数都是12，算式也一样师：对哦，算式一样，可意思一样吗？生：不一样。师：那么不同的地方在那？生：12里有4个3.（12里3有4个） 把12平均分成3份，每份是43、小松鼠图师：小刺猬的好朋友小松鼠知道今天是小刺猬的生日，它来向小刺猬道贺，你们看他给小刺猬带来了什么礼物？生：18个松果师：小刺猬想用盘子装起来，如果每盘装6个，需要几盘？（多媒体出示）小刺猬就想请小朋友们帮忙了，帮它算一算需要几盘？现在老师要检查一下你们所学的情况请小朋友们拿出作业单，做一做：师：学生独立完成，教师巡视指导。（请学生到黑板上做）186=3（盘）师：你能把这个算式用数学语言表示出来吗？ 生：有18个松果，每盘装6个，需要3盘。18里有3个6.（18里6有3个）。生：答：需要3盘。师：小朋友们真是太聪明了，用我们学过的知识解决了很多生活中的问题。师：为了奖励你们，下面我们一起来做一个游戏5、游戏图15人做游戏（课件出示情景图）师：你从图中看到了那些与数学有关的信息？生：15个小朋友，平均分成3组，每组有5人。师：根据你知道的信息，你能提出什么问题？生：平均每组几人？可以分成几组？（课件同时出示）师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？请在作业单上做一做。学生独立完成，教师巡视指导，及时辅导有困难的学生。 （请学生到黑板上做）平均每组几人？ 可以分成几组？153=5（人） 155=3（组） 答：平均每组5人。 答：可以分成3组。师：你能分别把这两个算式用数学语言表示出来吗？生：15个小朋友做游戏，平均分成3组，每组5人； 15个小朋友做游戏，每组5人，可以分成3组。6、补充条件，解决问题 师：如果又来了3个小朋友，你们知道每组平均应有几人吗？ （课件出示情景图）生：知道。师：那么你们试着请在作业单上做一做学生独立完成，教师巡视指导，及时辅导有困难的学生。 （请学生到黑板上做）15+3=18（人） 33=1（人）183=6（人） 1+5=6（人）答：每组平均应有6人。 答：每组平均应有6人。师：我想请个小朋友来说说，为什么要这样列式？生：原来有15个小朋友，又来了3个；（15+3=18人）把18平均分成3份，每份是6； （183=6人）所以，每组平均应有6人。生：把3个小朋友平均分成3份，