《草虫的村落》第二课时.docx

草虫的村落第二课时一、复习旧课，导入新课通过上节课的学习，我们已经掌握了本课的生字词和课文大意，并探究了黑甲虫游侠的开路过程。这节课，就让我们跟着这位“游侠”的步伐，一起走进草虫的快乐天地。下面请大家快速浏览课文48自然段，找出体现作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”的语句。然后大家一起来欣赏和探究草虫的“快乐天地”。二、品读课文，深入探究都说文字是文章的灵魂，也是思想境界高低的标尺。本文哪些语句写出了草虫的“快乐天地”呢？透过这些语言，我们能感受到怎样的情怀呢？下面让我们一起品读课文，深入探究。1、它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。（这是作者奇异游历的第二个空间。位置在“森林边缘的小丘上”，也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴的形成处，故有熙熙攘攘的村民往来。）2、我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢悦地走回洞穴里去。 “意味深长”是什么意思？你能用它来说句话吗？在意味深长的对视中，它们可能在想些什么？师：这只娇小的小虫和游侠之间是什么关系？生：是妻子，妻子在家里等着他师：游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长地对视良久。你知道这意味深长的对视包含着什么吗？生：包含了情，我好想你啊，生：可能还包含责备，责备出去那么久了，为什么不带我一起去呢？生：我觉得包含了对他的期待师：接同学所说的，有一词就蕴含着浓浓的亲情啊！师板书：亲情师：真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝聚在这对视中。让我们带着这样的体会再来读一读这段话。 师：当我们在村落里看到这一切，不禁赞叹：（课件出示） “原来在小虫子的世界中，蕴藏着多少（ ）啊！”师：听过这样一句话，你一个苹果，我一个苹果，交换后，每个人还是一个苹果，你有一个思想，我有一个思想，互相交换后，就不只一个思想，我希望大家能够畅所欲言。3、在这“往来”的图画中，作者描述的村民生活“迎接远归者”、“大街小巷”里村民又有怎样的“往来”呢？出示第5自然段作者把小圆虫想象成什么？（南国的少女）小甲虫们相处得怎么样？和异类的相处又如何呢？抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但和同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。小结：作者丰富的想象中，草丛里如“游侠”的孤零零的小虫、宛如“南国少女”的小圆虫、“蜥蜴”的拜访处处洋溢着鲜活的生活气息。作者的丰富想像，独特感受，着实令人叹服。（课件出示） “原来在小虫子的世界中，蕴藏着多少（ ）啊！”4、从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！（1）联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。（2）这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？（3）作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ 抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。“灵泉”说明泉水非同一般，具有灵性，形容甲虫音乐家们的技术高超。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们吸引，而且觉得它们的音乐胜过了人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。句末还用了感叹号，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。（4）小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。（5）有感情地读好这句话。（课件出示）读“原来在小虫子的世界中，蕴藏着多少（ ）啊！”5、从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。这是一幅生动的甲虫村民们劳动图。小甲虫是如此的“勤勉”，小小的身体却能推动大过身体两三倍的食物，还行色匆匆地赶路。看着它们劳动的场景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉？这也是读者改思考的问题，说说你的看法：是对家庭的责任？是自我价值的体现？是更崇高的理想追求（课件出示）读“原来在小虫子的世界中，蕴藏着多少（ ）啊！”6、你发现了吗？草虫的村落就是什么？生：是快乐的天堂生：就是把烦恼丢弃的地方。生：是一个游乐园生：在我眼中，就是一个世外桃源师：在老师的眼中，草虫的村落就是一个和谐的世界。今天我更愿意用省略号来代替我们彼此之间的想法，每个点就表示大家的智慧的亮点。向往之情没有终结，想到这，难怪作者学生接读课文第1、10、11三个自然段。7、我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。说明作者游历草虫的村落竟用了一个下午的时间，衬托出一份沉醉的心情。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。这样的精彩词句课文中还有很多，比如课文的结尾处：“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里散散步。”亲切中还隐含着期望： 你也可以跟作者一样走进大自然，用心体会一草一木，一虫一鸟，每一个生灵，每一株植物，都给我们的眼睛留有发现的美丽，都是我们的心灵安放的奇妙世界，只要你愿意。8、小结。通过作者形象的比喻、拟人，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。世间万物，各司其职。人类在大自然中，应该尊重大自然中的各种生命，与他们平等和谐的相处。下面让我们再来欣赏一下大自然中