语文人教版八年级上册学生自主复习、小组讨论、合作探究.docx

桃花源记复习设计授课教师：东风中学 岳 芳 班级：55班 课时：一课时教学目标知识与技能目标:(1)整体把握文章内容，积累文言知识。 (2)梳理文言文中考考点，探究文言文解题技巧。过程与方法目标: 各小组依据学习重点出题；合作探究，交流得法。情感与态度目标:理解作者笔下的理想社会及作者寄托的思想感情。教学重难点：整体把握文章内容，积累文言知识。教学方案1、题型了解：归纳总结文言文考点。2、知识梳理：回顾复习课文内容，归纳梳理并积累知识要点，当堂检测并探究本课考点及解题技巧。 3、当堂演练，温故寻方。课前准备：学生准备： 1、研究示例考题，探讨并归结文言文考点。（小组归纳总结） 2、朗读背诵桃花源记课文及复习先前所学相关知识。教师准备：系统的回顾整理与桃花源记相关的知识要点，搜集近年来的中考文言文试题，选取典型试题供课堂练习。教学过程1、 明确目标。1、整体把握文章内容，积累文言知识。2、梳理文言文中考考点，探究文言文解题技巧。 3、理解作者笔下的理想社会及作者寄托的思想感情。二、定向导学，知识梳理。（一）竞背课文，把握内容。（全班背诵课文，背诵中注意把握句子的节奏，回顾概括课文内容注意结合课文叙事线索。）1、课文内容概括：东晋时期有个武陵人偶然发现了一个世外桃源，桃源里人人安居乐业，渔人受到桃源里人的热情招待，离开后就再也没有人能找到这个地方了。2、节奏易混示例句：武陵人/捕鱼为业 问/今是何世后/遂无/问津者余人/各复/延至其家，皆出/酒食（二）整理归纳，积累知识。1、明确本节课我们应从哪些方面去复习桃花源记这篇课文？（1）文学常识。（2）理解文言字词：a.古今异义词b.通假字c.词类活用d.一词多义e.重点实词（3）理解、翻译句子。比较特殊重要的句子，如：主旨句子、特殊句式的句子、含特殊字词的句子。2、整理字、词、句。（分配不同小组不同任务进行整理，然后依次展示交流）明确：（1）通假字：要（2）古今异义字：无论、妻子、绝境、交通、不足、津、如此、延、悉、咸、果（3）一词多义：寻、志、舍、作、为（4）虚词：之、为、与（5）重点实词：缘、鲜美、落英、缤纷、复、前；得、仿佛、若、才、豁然、开朗、平旷、俨然、属、阡陌、相闻、其、衣着、悉、外人、怡然；乃、闻、咸、讯、焉、具言、叹惋、停、去、语、道；既、扶、向、及、诣、说、遣、欣然、规、问津3、特殊句式判断句。例：南阳刘子骥，高尚士也。（也，表示判断。）省略句：主语省略：桃花源中人“见渔人，乃大惊”桃花源记宾语省略：便要渔人还家桃花源记 介词省略：武陵人【以】捕鱼为业桃花源记翻译示例：1、芳草鲜美，落英缤纷。译：花草鲜艳美丽，落花交错而繁多。2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。译：土地平坦开阔，房屋整整齐齐的样子，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。3、阡陌交通，鸡犬相闻。 译：田间小路交错相通，村落间能听见鸡鸣狗叫的声音。4、男女衣着，悉如外人。译：男女穿戴，完全与桃花源外的人一样。5、黄发垂髫并怡然自乐。译：老人小孩都充满喜悦之情。6、率妻子邑人来此绝境。译：带领妻子儿女及同县的人来到这与人世隔绝的地方。7、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。译：桃花源里的人问起现在是什么朝代，竟然不知道汉朝，更不必说魏晋了。8、此人一一为具言所闻。译：这个人详细的介绍了自已所听到的事。9、此中人语云：“不足为外人道了。”译：这里的人告诉他说：“不值得对桃花源以外的人说啊。”10、寻向所志，遂迷，不复得路。译：寻找以前做的标记，竟迷失了方向，再也没找不到路。11、后遂无问津者。译：此后就再也没有探访的人了。（三）内容回顾，思考探究。理解背诵：1、说出描写桃花林自然景色的语句（用原文）：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。2、说出描写挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句（用原文）：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通并怡然自乐。3、说出本文中出现的成语：豁然开朗、世外桃源、怡然自乐、（无人问津）4、渔人“欲穷其林”的原因是：甚异之。5、文中描写挑花源人精神状态的句子是（用原文）：黄发垂髫，并怡然自乐。6、描写桃花源生活环境的句子是（用原文）：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。7、表现“村人”热情待客的句子有：便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。8、表现“村人”都来关心渔人的句子是：村中闻有此人，咸来问讯。9、“村人”来桃花源的原因是：先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。10、“村人”不知有汉，无论魏晋的原因：不复出焉，遂与外人间隔。思考探究：（1）理清本文线索，明确本文叙事顺序。发现进入访问离开再寻桃花源 时间顺序（2）本文中第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面？生活幸福；民风淳朴。（3）渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么？增添神秘色彩。暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界。（4）文章第一自然段描写桃花林之美有何作用？ 渲染了神秘美丽的氛围，暗示将会出现“奇境”，为桃花源的美好做铺垫。（5）“桃花源”是作者虚构的理想世界，既然是不存在的，作者为什么还要写它呢？（即本文虚构这一无法实现的理想世界有何目的？）描绘无剥削，无压迫，安居乐业，自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。作品意义：尽管这种理想不可能实现，但它体现了人们的追求和向往，也反映出人们对现实的不满与反抗。为了寄托自己的政治理想，反映广大人民的意愿。三、合作展示，依据课文复习重点，各小组出题及解题。（附小组所出的练习）（小组讨论明确提出质疑，老师释疑）四、反馈测评，当堂演练。（一）阅读下面文言文，回答问题。（甲）复行数十步，豁然开朗土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属阡陌交通，鸡犬相闻其中往来种作，男女衣着，悉如外人黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来具答之便要还家，设酒杀鸡作食村中闻有此人，咸来问讯自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋此人一一为具言所闻，皆叹惋余人各复延至其家，皆出酒食停数日，辞去。（乙）负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也苍然白发，颓乎其间者，太守醉也（节选自欧阳修醉翁亭记）1解释下列加点的词（3分）（1）悉如外人【悉：全，都】（2）无论魏晋【无论：不要说，更不必说】（3）阡陌交通 【阡陌：田间小路】（4）便要还家 【要：通“邀”邀请。】2翻译下面句子（6分）（1）村中闻有此人，咸来问讯。译文：村里听说来了这么一个客人，都来（向他）打听消息。（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。译文：桃花源里的人问渔人现在是什么朝代，他们竟不知道有汉朝，更不必说魏、晋朝了。（3）负者歌于途，行者休于树。译文：背东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息。3根据选段内容，在下面的空格处填入适当的成语（4分）欲脱尘网，陶渊明志寄； （世外桃源），欧阳修情醉滁西琅琊。（与民同乐）4【甲】【乙】两段文字都描写了人们的日常生活，请说说它们所表现的生活有哪些共同之处（2分）答：人民生活安逸，民风淳朴，人与人和乐相处。（二） 陶渊明虚构了一个与世隔绝的桃花源，表达他对自由、和平、宁静生活的渴望。可是直到现在，世界依然不太平，战争依然在持续。班上开展“何时铸剑为犁”综合性学习活动， 请你完成以下人物。（1）请你为本次活动拟写一条宣传标语。（2分） 反对战争，珍爱和平；远离战争，共享和平。 （2）本次活动才有多种形式，老师为你设计了两个，请你再补写两个。（2分）活动形式一： 搜集有关战争的资料。活动形式二： 办一期有关战争的手抄报。活动形式三： 举行珍爱和平知识竞赛。 活动形式四： 阅读战争题材文学作品 。 （3）请写出有关战争的成语和诗句各一则。（2分）成语： 草木皆兵、火烧赤壁 诗句： 烽火连三月，家书抵万金。 五、温故寻方。提问：复习文言文应注意哪些环节？明确白板：背诵准确是基础，归类整理是技巧，译文直辅要拿准，拓展延伸不离本。附：各小组所出的练习（快乐号、团结号、先锋号、奋进号、火焰号） 及教师所出的当堂检测（巩固提升一、巩固提升二）组名：快乐号 得分 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。阅读桃花源记第一自然段，完成以下练习。1、 解释下列句中加点词语的意思。（4分）（1）缘溪行 （2）芳草鲜美 （3）落英缤纷 （4）落英缤纷 2、 把下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1） 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。译： （2）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。译： 3、 下列说法错误的是（ ） （2分）A陶渊明，又名潜，字元亮，谥号靖节，西汉文学家。B陶渊明是我国第一位田园诗人，本文选自陶渊明集。C陶渊明的代表作有桃花源记归园田居饮酒等。4、 文章第一自然段描写桃花林之美有何作用？（2分） 组名：团结号 得分 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣者，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。阅读桃花源记第二自然段，完成以下练习。1、 解释下列句中加点词语的意思。（2分）（1） 仿佛若有光 （2）屋舍俨然 （3）桑竹之属 （4）鸡犬相闻 2、 一词多义（2分）便舍船：鸡犬相闻：舍 闻屋舍俨然： 闻有此人：3、古今异义（2分） 古义： 古义：悉 交通 今义： 今义：4、把下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1） 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。译： （2） 阡陌交通，鸡犬相闻。译： 5、理清本文线索，明确叙事顺序。（2分） 组名：先锋号 得分 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。阅读桃花源记第三自然段，完成以下练习。1、解释下列句中加点词语的意思。（2分）（1）乃大惊 （2）便要还家 （3）皆叹惋 （4）各复延至其家 2、古今异义（2分）古义： 古义：无论 绝境 今义： 今义： 3、把下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1） 自云先是避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。译： （2） 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。译： 4、本文中第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面？（2分） 5、“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃花源人为什么叹惋？（2分） 组名：奋进号 得分 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。阅读桃花源记第四、五自然段，完成以下练习。1、解释下列句中加点词语的意思。（2分）（1）便扶向路 （2）欣然规往 （3）诣太守 （4）寻病终 2、把下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1） 既出，得其船，便扶向路，处处志之。译： （2） 太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。译： 3、 下列各句中的加点词，不能解释为“都”的一项是（ ） （2分）A男女衣着，悉如外人 B村中闻有此人，咸来问讯C问所从来，具答之 D此人一一为具言所闻，皆叹惋4、渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么？（2分） 5、“桃花源”是作者虚构的理想世界，既然是不存在的，作者为什么还要写它呢？（即本文虚构这一无法实现的理想世界有何目的？）（2分） 组名：火焰号1说出描写桃花林自然景色的语句（用原文）： 2、说出描写挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句（用原文）： 3、说出本文中出现的成语： 4、渔人“欲穷其林”的原因是： 5、文中描写挑花源人精神状态的句子是（用原文）： 6、描写桃花源生活环境的句子是（用原文）： 7、表现“村人”热情待客的句子有： 和 8、表现“村人”都来关心渔人的句子是： 9、“村人”来桃花源的原因是： 10、“村人”不知有汉，无论魏晋的原因： 巩固提升 （一） 得分 阅读下面文言文，回答问题。（甲）复行数十步，豁然开朗土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属阡陌交通，鸡犬相闻其中往来种作，男女衣着，悉如外人黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来具答之便要还家，设酒杀鸡作食村中闻有此人，咸来问讯自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋此人一一为具言所闻，皆叹惋余人各复延至其家，皆出酒食停数日，辞去。（乙）负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也苍然白发，颓乎其间者，太守醉也（节选自欧阳修醉翁亭记）1解释下列加点的词（2分）（1）悉如外人 （2）无论魏晋 （3）阡陌交通 （4）便要还家 2翻译下面句子（6分）（1）村中闻有此人，咸来问讯。译： （2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。译： （3）负者歌于途，行者休于树。译： 3根据选段内容，在下面的空格处填入适当的成语（2分）欲脱尘网，陶渊明志寄；