苏教版八年级下册《夜雨寄北》教学设计.doc

一、导入从小到大，我们学过许许多多的古诗。李白的月光、杜甫的愁肠、陶渊明的田园、王维的山水都让人难以忘怀。你最喜欢哪一句呢？为什么喜欢？老师有这样一种感受，要说说诗歌的好，似乎话在嘴边，却不知该从何说起；若强要说，则好像说不尽，道不完。你们有过类似的感觉吗？那么该怎样真正走进一首诗，寻幽探胜，获得美的享受、心灵的感动呢？今天就让我们通过夜雨寄北的学习，探讨如何走进一首诗。二、走进诗歌世界好诗，是一段动人的故事，它的情节会在我们的记忆永远铭刻。写作背景知人论世诗歌大意翻译好诗，是一支优美的歌曲，它的旋律会在我们的耳畔每每回荡。诵读法自读男生读女生读代表读齐读好诗，是一幅精美的画作，它的形象会在我们的脑海常常浮现。情境还原法想象法好诗，是一段真挚的情感，它的悲喜会在我们的心中悄然生长。主旨探析好诗，是一坛芬芳的醇酒，它的余韵会在我们的舌尖久久萦绕。走近诗歌1.好诗夜雨寄北教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：1、了解有关李商隐的文学常识；有节奏地诵读诗歌，整体感知诗歌意蕴。2、理解诗句的含义，体会所创造的意境；品味诗歌语言的精妙，正确理解、认识朋友间的友情。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读，研讨。课型：新授课。课时数：1课时。教学过程：一、创设情境，导入新课：中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩如烟海，其中更是名家辈出。我想这其中大家最为了解的应该就是李白与杜甫吧。其实，除了这两位之外，还有许多著名的诗人，其中就有被称为“小李杜”的李商隐和杜牧。今天，我们就来学习李商隐的一首诗夜雨寄北。二、整体感知课文内容：1、“夜雨”指秋天夜里下的雨。“寄北”即寄给北方的友人，“北”是指长安，因在蜀地之北，故称；一作“内”，即内人、妻子，指寄给在北边的妻子。文题蕴涵着离情别绪的绵绵意境。2、李商隐（约813858），字义山，号玉溪生，唐代诗人。曾任县尉、秘书郎等职。因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。其诗揭露和批判当时藩镇割据、宦官当权和上层统治集团的腐朽糜烂。所作“咏史”诗多托古以斥时政，“无题”诗也常有所寄寓。擅长律、绝，富于文采构思精密，情致婉曲，具有独特风格。与杜牧合称为“小李杜”。有李义山诗集传世。3、李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“小李杜”。 秋雨绵绵中的有天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。4、教师范读，领读，学生齐读。三、感受品味：1、“君问归期未有期”您问我的归期，但我的归期没有定。品评：一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念友人、欲归不得的愁苦跃然纸上。2、“巴山夜雨涨秋池”现在我是独居在巴山的旅馆里，面对不停夜雨，只见秋天的池水往上涨。品评：写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。3、“何当共剪西窗烛”什么时候才能够与您在家中西窗下面一起剪烛长谈。品评：何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉烛长谈。此句设想日后重逢的时候。4、“却话巴山夜雨时”再来叙说起我独居巴山的旅馆中面对夜雨的情景。品评：却话：回叙。此句向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归的情景。“巴山夜雨”重出，令人的思绪在现实与想象中徘徊。四、合作探究：1、“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”二句有什么意蕴？明确：独剪残烛，夜深不寐，在淅淅沥沥的巴山秋雨声中阅读妻子询问归期的信，而归期无准，其心境之郁闷、孤寂，是不难想见的。作者却跨越这一切去写未来，盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。于是，未来的乐，自然反衬出今夜的苦；而今夜的苦又成了未来剪烛夜谈的材料，增添了重聚时的快乐。四句诗，明白如话，却何等曲折，何等委婉，何等含蓄隽永，余味无穷！2、这首诗表达了作者什么情感？明确：这首诗通过归期的问询和回答，抒发诗人羁旅他乡对妻子思念的深情。诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现，造成了回环往复、缠绵曲折的意思。五、教师小结：这首诗从空间上看，此地彼地此地，即巴山西窗巴山，往复对照；从时间上看，今宵他