小学数学人教2011课标版二年级除法竖式 (22).doc

教学课题：除法算式 执教者：颜小璐教学目的：1、2、3、教学重点：1、2、教具： 学具：教学过程：一、 复习旧知。1、填空。把20颗糖平均分给5个小朋友，每个小朋友分得（ ）颗。12个苹果，4个分一盘，能分（ ）盘。把24平均分成3份，每份是（ ）。2、看图写算式。9个苹果，2个一盘，能装4盘，还剩1个。9 2=（ ）（盘）.（ ）（个）13颗糖，5个一堆，能分2堆，还剩3颗。13 5=（ ）（堆）.（ ）（颗）37瓶水，8瓶装一盒，能装4盒，还剩5瓶。37 （ ）=（ ）（盒）.（ ）（瓶）二、 新授。1、操作：把13根小棒，每4根分一组，结果怎样？学生动手分小棒，抽一名学生上来展示。电脑展示13根小棒，每4根分一组，分了3组，剩下1根。你能用一个算式表示分的过程和结果。板书：134=3（组）1（根）2、理解算式的意思。对照课件说说每个数表示的意思，再连起来说意思。小结：刚才我们通过分一分，电脑用圈一圈的方法，并且列出的算式，都表示了一个意思：把13根小棒，每4根分一组，分了3组，剩下1根。其实不光可以用这个横式来表示分的情况，我们还能用另一种形式来表示，这就是今天要学习的除法的竖式。板书：除法的竖式3、学习书写除法竖式。我们已经掌握了加法和减法的竖式书写格式，那么除法的竖式又该如何书写呢？讲解:我们先写被除数13，接着写除号，再写除数4，商3，分掉了12根，还剩1根。学生照着老师的竖式样子在草稿本上写一写。集体评议。说说除法算式里的每个数表示分别表示什么。师适时板书：被除数 除数 商 4乘3的积 余数问：3这个商对齐什么位书写，为什么对齐个位写？连起来说说竖式的意思表示什么（指着竖式说）4、对比横式和竖式。小结：把13根小棒，每4根分一组，分了3组，剩下1根。既能用这样的横式来表示，也能用这样的竖式来表示。比一比它们有什么相同的地方，又有什么不同的地方。学生发现横式和竖式的异同。小结：除法竖式不光可以看出怎么分的，分的结果，还能看出分掉了多少，更清楚具体，让我们一目了然。5、尝试写没有余数的竖式。把16根小棒，每4根分一组，结果怎样？学生操作。学生用横式和竖式写一写。集体评议。问：为什么这里最后得0？这两个16表示的意思一样吗？电脑展示写竖式的过程。配音笔算的过程。6、对比两个算式。问：刚才我们都是把小棒平均分，比一比两次分的结果有什么不一样？（电脑出示两幅分的情况）问：我们分别用横式和竖式解决了问题，比一比它们又有什么不同的地方？（电脑出示横式和竖式）（同桌讨论） 小结：小朋友真能干，不光知道了除法的竖式书写格式，还发现了有余数和没有余数的除法的不同之处。三、反馈练习。1、2、主 要 板 书 生活中的角 数学中的角 边看一看 顶点 边 折一折 画一画 摆一摆 比一比课 后 记 本节课学生第一次认识几何图形“角”，角的图形对小学生来说十分抽象，根据教材和学生年龄特征，教师设计了两大环节：第一环节：发现生活中的角先认识实物中的角，通过找一找、指一指，让学生体会到角与日常生活有着密切联系，然后让学生实践，用纸折角，用小棒摆角。这样，学生用现有材料能自己创做出角，体会到成功的乐趣。既培养了动手操作能力，并且在活动过程也感知了角的顶点和边的特征。第二环节：认识数学中的角首先，教师引导学生利用所见的角和亲自动手实践想像数学中角的样子，并利用CAI演示让学生进一步明确数学中的角是怎样从生活中变过来的，然后组织学生自学，认识了角的顶点和边。在画角的处理上，教师也是先是让学生利用直尺独立尝试画角，最后再按照书上的方法画角。这样既能发挥学生的自主能动性，同时也渗透了正确的画角方法。在学生通过各种活动进一步认识了角之后，组织了学生用硬纸条、图钉制做出角,学生通过转动纸条，体会到角有大小。在教师的操作指导下，渗透了顶点对齐，边对齐的比角方法。整堂课，教师引导学生