《球趣》体育教案.doc

球趣体育教案永安市南门小学 林斐一、教材分析：体育游戏是一种有组织的体育活动。它以促进身心健康为目的。游戏的形式生动活泼，内容丰富多彩。它不仅是少年儿童所喜欢的活动，而且是儿童认实社会，适应社会的一种教育手段。本节课所采用教材：玩球以多种小游戏的形式出现的。“把球拍起来”让学生通过小群体合作的方法探索发现，利用球的弹性球可以跳起来。“把球滚起来”通过地滚球的方法玩“保龄球”“把球传起来”让学生在无拘无束的空间尽情发展，这也是本课的高潮。“和球交朋友”亲密与球的接触，再次感受球的特性。通过以上几个游戏的学习可以培养学生的集体主义精神和勇敢、玩强等优良品质。启发学生的思维活动。促进学生的智力发展。二、分析学生低年级学生年龄特点：活泼好动，随意注意占优势。所以为顺利完成本节课的教学计划，创设了多种直观形象的小游戏，让学生乐于参加到各种活动中，使学生在本节课的学习中感受到游戏带来的各种乐趣。以上两个分析确立了本课教学主题：“以教师为主导，以学生为主体，以快乐为主线，以学练为主旨”。围绕这一教学主题，我对照新的体育教学理念，设置了以下几个目标：运动参与目标：乐于参与到游戏中来，并能让更多的学生对篮球产生浓厚的兴趣。运动技能目标：学会正确的拍球。传球、滚球等单个动作。身体健康目标：在游戏中提高身体的反应、灵敏的协调能力。社会适应目标：体验集体活动的个人活动的区别。根据以上教学目标和所教年级学生的认知水平，我认为本课的教学重点是：正确的用手将球拍起来、滚起来、传起来。难点是：通过学习，如何掌握好准确的触球部位，使球不会乱跑。为了更好地调动学生学习的积极性，发挥他们的主体作用，激发他们的创新意识，使教学过程富有实效。根据本课教学目标和低年级学生年龄特点。我根据小学生的心理特点和认识规律，同时结合本课的教学内容和教学特点，初步预设了本课教师的教法和学生的学法。我所要采用的教法为：提问法、设疑法、演示法、练习法、游戏法、激励法、欣赏法、情境教学法等。学生的学法采用：观察法、尝试法、讨论法、合作法、竞赛法、展示法、互评法。教师的教法和学生的学法科学合理的确定，为教师有的放矢实施教学过程奠定了坚实的基础。在教学过程中：我准备分三大部分来完成本课教学任务。三、教学过程一、体验性导入为了更好的完成教学目标，根据我校提出的教育改革和学科整合课题，我在体育教学中把艺术、英语、信息技术等学科都加入到课堂。良好的开端是成功的一半。为了激发学生渴望学习，争先学习，愉快学习的热情。接着出示谜语：身体圆溜溜，会跳又会滚，肚子饿了时，没用就数它。学生激情高涨，都能猜中是球。充分调动了学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂的气氛，然后在动感音乐的伴奏下跟教师一起完成自编操，充分热身，为上课做好了生理和心理准备。学生上课的积极性自然而然被激发，学生上课的热情自然而然被提升。二、自主性实践1.“把球拍起来”我用漂亮的动作吸引学生的注意力来激发学生玩球的兴趣。小朋友们跃跃欲试纷纷参与到玩球的游戏中，体验无限的乐趣，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中进入角色。接着我以谈话的形式：“小朋友们，球是怎样跳起来的呢”？通过演示；一只球停留在地面上，你要让他跳起来，一定要用双手去拣起来，再丢下去，球才能跳动。尝试一下，只用一只手能让球跳起来吗？每小组拿一只球，自己去动脑筋。看哪组让球跳起来。尝试、探索、发现将帮助学生有所收获。分组后学生得出用一只手能将球拍起来，而且可以连续的跳动多次。教师巡回指导，鼓励小朋友们要左右手轮流拍。体验成功的乐趣。2.“把球滚起来”球是圆的，当然可以滚动。根据本班实际情况和场地条件，每小组为一队，让学生在规定的范围内用“地滚球”的方法将球击打瓶子，每打倒一次算一分。看谁的分数最多，为胜利。教师巡回指导发现问题及时解决，培养学生学会自己解决问题的能力。3.“把球传起来”用一段乐曲来引导学生做一个活动性较强的游戏，“把球传起来”。球在同学们手中传递不得掉落，如在哪掉落就从哪重新开始游戏。让学生尽情地释放一下自己的能量。教师讲解游戏的方法，注意点。在游戏过程中要控制学生的兴奋性，让学生在无拘地束的游戏中要注意安全。师生总结，学生畅所欲言。三、总结性放松“和球交个朋友”该是休息一下的时候了，让每个人都拿一只球，坐在地上，做几个动作：1、靠在球上，不让球滚掉。尝试着慢慢地躺下去，脚不要离地，双手在身体两侧保持平衡，臀部渐渐地抬起来，还原。球能听话吗？2、翻个身，用肚子压住球，尝试一下双手自己慢慢离开地面，注意随时用双手保护自己的平衡，脚千万不能离地哟。3、静静地坐下来，把球放在两腿中间，把球拍起来，能把球从中间拍到腿外面去吗？好样的!通过以上的几个与球亲密接触学生充分了解了球的弹性。教师提问：这堂课感觉怎么样？面对成功和失败你是怎么去面对的，让学生畅所欲言自己的心理感受，集体分享这种快乐。教学反思：以上是我对本次课教学设计全过程的一种理性认识，为了使我的课堂总体设计真正能付诸于实践，我另制定了两个规划：一是根据人体机能活动的特点，我规划了这堂课学生出现的三个生理高峰指标。谜语(准备活动)生理运动曲线逐渐上升，进入拍球出现第一生理高峰；缉私行动（把球滚起来）进入第二个生理高峰；把球传起来进入第三生理高峰。最后，随着和球的亲密接触的尾声学生的心率逐渐回复近似运动前水平。所以，整节课预计密度约3040，平均心率120-140次分。二是根据课的要求，对课的硬件进行了规划：本节课原则上在以9米为半径蓝球场地进行活动，每个游戏都有一个明确的活动场地。这堂课采用的器材为：小篮球每小组一个. 最后我想把我这一堂课二个方面的创新亮点，或者说课堂特色向各位同事作一汇报：特色之一： “把课堂转化游戏场，让学生自始自终成为“快乐的小主人”。这节课从课的开始就一直以游戏的形式出现，让学生感受这不是在上课，而是在进行游戏表演，一个