人教版二年级数学上册第五单元教学设计(二套).doc

人教版二年级数学上册第五单元教学设计(二套)目录：人教版二年级数学上册第五单元教学设计一人教版二年级数学上册第五单元教案二- 1 - / 18人教版二年级数学上册第五单元教学设计一教学内容本单元包括三个部分内容：辨别从不同的位置看到的简单物体的形状；辨别从不同的位置看到的简单几何体的形状；在已有的观察物体经验的基础上用推理解决问题.教学目标1. 知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同的位置看到的简单物体的形状；辨别从不同的位置看到的简单几何体的形状. 2.能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力. 3.学生经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确的观察物体的基本方法. 4.感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识.教学重点：能辩认不同位置的简单物体的形状；辨别从不同的位置看到的简单几何体的形状 .教学难点：解决简单的问题，发展学生空间观念和推理能力.教学方法及措施 1、为学生提供的观察物体要精心选择，注重学生观察经验的积累和运用. 2、运用多种方式帮助学生建立清晰的图形表象，指导学生掌握正确的观察方法.教学课时：约3课时. 第一课时 观察物体教学内容课本P68例1及练习十六中的习题1、2、3题.教学目标1.学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的.2.学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念.3.丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维.4.感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣.教学重点1.初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的.2.辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念.教学难点能根据观察到的物体的形状，判断观察的视角，建立一一对应的关系.教学准备实物，不同角度观察到的图片教学过程中 设 计后设计 一、情景导入，激发兴趣 小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个盲人摸象的故事. 教师讲故事.讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？ 学生交流.教师揭示课题：观察物体 二、激发兴趣，合作求知 1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧.（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等） 仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说. 2、学生观察交流 1.全班交流汇报. 请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？ 2.各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说. 3.引导探究，深入理解 出示P68页上的卡车图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分.你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由. 三、联系实际，学以致用 1.以小组为单位，让学生完成练习十六第1题中的活动. 2.出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？ 3、出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？（练习十六第4题） 四、课堂总结 今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？ 五、随堂练习 学习之友第31页. 板书设计 观察物体 观察位置不同 看到的形状不同 第二课时 观察物体（规则几何体）教学内容课本P69例2、3.教学目标1. 通过练习让学生进一步探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，进一步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的.2. 学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念.3. 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维.教学重点学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念教学难点能根据观察到的几何体的形状，判断观察的视角，建立一一对应的关系.教学准备立体图形教学过程中 设 计后设计 一、谈话导入 今天我们继续来观察物体. 二、学习新课 1、教学例2 为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球（学具的大小应达到正对一个面看过去看不到其他面）. 请学生自己确定观察的顺序，轮流在不同的位置观察上述立体图形. 全班交流：你发现了什么？ 小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的. 2、学习例3 教师出示图片：正方形 有一个立体图形，它的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它有可能是什么呢？ 学生猜测、交流：一个面是正方形，有可能是正方体；还有可能是有两个面是正方形的长方体. 三、拓展延伸，巩固深化 1、指导学生完成课本P70练习十六第2题. 2、完成练习十六第5题. 3、完成学习之友第32页第2题.说说你的想法. 4、完成学习之友第33页第1题.说说你的想法. 四、课堂总结. 今天你有什么收获？ 五、随堂练习. 完成学习之友第32页. 板书设计 观察物体 观察位置不同 看到的形状不同 第三课时 练习课教学内容观察物体的练习课（学习之友第33页.教学目标1. 让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的.2. 学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念.3. 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维.教学重点学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念教学难点能根据观察到的几何体的形状，判断观察的视角，建立一一对应的关系.教学准备立体图形教学过程中 设 计后设计 一、导入新课 我们学习了观察物体，知道了从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的.这节课继续学习从不同角度观察物体. 二、指导练习 1、学习之友第33页第2题，学生观察图形，说说你看到了什么？全班交流结果.引导学生从上、左、右观察物体得出正确的结果. 2、学习之友第33页第3题，学生观察图形说说观察结果.有困难的学生，出示实物在观察引导得出正确的结果. 3、学习之友第33页第4题，学生先观察图形后，出示实物学具，引导学生观察，做出正确的判断选择. 三、拓展延伸，巩固深化 附加页的练习题.学生独立完成，指名让学困生说说她的想法. 四、课堂总结. 今天你有什么收获？ 板书设计 练习课 同一物体，观察的位置不同，看到的形状不同 不同的物体，看到的形状可能相同 9 / 18人教版二年级数学上册第五单元教案二 单元内容：第五单元.包括从不同位置观察物体、从不同位置观察立体图形.教材简析： 从不同位置观察物体知识让学生观察具体的实物，不是正式的数学视图，知识让学生初步体会局部与整体的关系.而观察立体图形是初步感知数学视图.单元目标：知识与技能：（1） 通过从不同的位置观察一个物体，看到物体的不同形状，初步体会局部与整体的关系.（2） 发展学生的空间观念.过程与方法：经历从不同方位对物体进行观察的过程，通过观察掌握有关知识.情感态度与价值观：培养学生的空间想象力，懂得看事物要全面.单元重点：判断从不同位置观察到的简单物体的形状.单元难点：感受立体图形与平面图形的联系.教法与学法：使学生初步体会局部与整体的关系，让学生观察物体及立体图形的正面、侧面、后面的形状，使学生知道从不同位置观察物体，结果是不同的从而帮助学生建立空间观念，培养空间想象能力.课时安排： 新课 3课时 练习 第 课时 观察物体 授课时间： 学习内容：教材第68页例1，做一做学习目标：知识与技能：（1） 知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的.（2） 通过活动，能正确辨认从物体的正面、侧面、后面观察到的物体形状、过程与方法：通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力.情感态度与价值观：在学习活动中，帮助学生初步建立空间观念，培养学生的合作意识.重难点： 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状.教学准备： 玩具，小黑板，动物卡片等学习过程：一、 创设情境，引入新课（1）播放有多种动物叫声的VCD，请学生猜一猜都有哪些动物？，你是怎样猜出这些可爱的动物的？（2）出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，请学生猜是什么动物.（3）根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎样猜出来的.你们看见了动物的不同部位，那么我们今天就来说一说，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题）二、 探究新知（1）请同学们拿出熊猫玩具放在桌面上，小组内的同学一起玩耍，并说出自己在座位上所看到的熊猫的形状.小组汇报：看到的是什么形状？（2）学生画看到的熊猫形状.咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到的熊猫形状简单而又比较准确地画出来.（小组活动）（3）展示图画.请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上.请小朋友来介绍你自己的画，讲讲你画出来的形状是从什么角度看到的，为什么熊猫有这么多不同的形状.（因为我是星熊猫的侧面看的.因为我是从熊猫的正面看的.因为我是从熊猫的后面看到的）（4）请学生交换座位，再观察，说说自己在新座位上所看到的熊猫的形状.学生回答.（让学生回原位）（5）请学生拿出自己喜欢的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置观察玩具的形状，并把它画出来.（全班交流，介绍画出来的形状是什么位置看到的）三、应用拓展找朋友.请小组每一个成员将自己的汽车玩具摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍自己所看到的汽车的形状.教师同时出示图片请学生判断.四、小结评价我们的生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状（出示卡片），所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有许多数学的知识，因此我们更应该热爱我们的生活.板书设计： 观察物体 正面 侧面 （从不同的角度观察到的物体的形状是不同的.） 后面作业设计：指导从书观察物体练习教后反思：第 课时 观察立体图形 授课时间： 学习内容：教材第69页例2学习目标：知识与技能：（1） 通过观察简单立体图形的活动，使学生理解从不同方向观察到的形状是不同的.（2） 通过对立体图形的观察，使学生能够辨认从立体图形正面、侧面、上面观察到的形状.（3） 培养学生的空间想象能力和思维能力.过程与方法：通过引导学生操作、观察，培养学生的观察能力和想象能力.情感态度与价值观：在学习中，帮助学生初步建立空间观念，培养学生的合作意识.学习重点：使学生学会辨认从不同方向观察到的物体的形状.学习难点：培养学生的空间想象能力和思维能力.学习准备：立体图形，实物.学习过程：一、复习引入（1）出示教材70页第1题大象的玩具，让学生从不同位置观察.老师小结：行不同的方向看一个物体，看到的形状是不一样的.（2）出示一个长方体，让学生从不同位置观察.提出问题：从上面和下面看到的是什么形状？从左面、右面、正面或者后面看到的又是什么形状呢？引出课题并板书.（观察立体图形）二、合作探究，观察立体图形（1）活动一：观察长方体学生五个五个一组分别坐在要观察的立体图形的不同位置.小组学生边观察边交流请同学们认真观察长方体，边观察边交流：从正面看，看到的图形是怎样的？从左面看，看到的图形是怎样的？从右面看，看到的图形是怎样的？从后面看，看到的图形是怎样的？从上面看，看到的图形是怎样的？从下面看，看到的图形是怎样的？反馈汇报下面这些图分别是从哪个方向看到的？从正面看 从上面看 从右面看换成正方体、圆柱和球，让学生说说从各个方向看到的图形.小结：同一个立体图形，当你从不同的位置进行观察，看到的可能是不同的图形.（2）活动二：根据正方形判断是什么立体图形.教师：小芳看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？小组讨论汇报：学生可能说：可能是正方体，因为正方体的每一个面都是正方形. 可能是长方体，因为有的长方体有两个面是正方形.小结：可以根据头脑中已有的从不同方向观察立体图形所得到的形状判断是什么立体图形.三、及时巩固，完成书本练习（1）完成教材第71页第5题学生先独立思考，初步完成此题.分组用长方体和正方体摆出组合图，进行观察和验证.集体汇报.（2）完成练习纸上的练习师出示一个圆：这是我从正面看到的，请大家想想这可能是什么立体图形.如果我从正面看到的是长方形，那它可能是什么立体图形？学生分四人小组合作完成.小结：不能只根据一个方向看到的形状确定是什么立体图形，只有把从不同方向看到的形状进行综合，才能形成立体图形完整的表象.四、全课总结：这节课大家学得开心吗？那你学到了什么？把你学到的和同桌的同学分享一下.板书设计： 观察立体图形从正面看 从上面看 从右面看同一个立体图形，当你从不同的位置进行观察，就会看到不同的图形，我们要根据头脑中已有的从不同方向观察立体图形所得到的形状进行判断.作业设计：指导丛书观察物体（2）教后反思：第 课时 观察物体练习课 授课时间： 学习内容：练习十六第14题.学习目标：知识与技能：（1） 体会从不同的位置观察同一物体所看到的形状可能不同，培养空间观念.（2） 体会从一个位置观察物体最多能看到这个物体的三个面，并能准确想象、辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体形状.过程与方法：在观察的过程中培养学生的观察能力和动手操作以及想象的能力，