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文档简介

修改习作做贺卡教案成都石室外语学校附属小学 杨海涌教学目标：通过修改练习，学习清楚具体地记叙事情的方法，使记叙有根有据、有血有肉。教学重点：学习清楚具体地记叙事情的方法。教学难点：清楚具体地记叙事情。教学过程：一、 引入语言的魅力第1自然段，复习方法，导入新课。二、 出示短文做贺卡，引导学生发现问题、诊断问题。三、 小组合作，研究解决办法。四、 学生练习，扩充内容，修改短文。五、 学生汇报交流，教师相机点拨。六、 课堂小结。七、 板书设计：习作：做贺卡 （修改）要求：具体、清楚、明白方法：加词、句、段浅谈修改习作做贺卡的教学成都石室外语学校附属小学 杨海涌课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”如同其他学习一样，儿童的学习是从模仿开始的。因此教学中，我注意在课文中为学生提供怎样写的范例，具体就四年级学生来说，一是解决他们无内容可写的问题，二是解决有内容，但写不具体的问题。本课时就是针对第二个问题设计的。三八节前夕，美术老师布置给同学们一个作业: 给妈妈或老师做一张贺卡，同学们认真完成了这个作业。我抓住时机，让学生把贺卡上的内容用语言进行了描述，写了一个片段，后来，在习作课上又让学生以“做贺卡”为题，把这件事写下来。我以为他们会把两次练习结合起来，效果会非常好，结果学生虽然把事情记下来了，但是内容却写得非常空泛，不具体。所以，这一节课我以语言的魅力第一自然段为例，再次让学生复习把句子写具体的方法，即加词语、加句子，把意思表达的更具体。然后，再出示学生的作文，学生通过在小组内合作研究，发现短文的不足在于很多地方没有写明白，很多问题没有交代清楚，很多内容不具体，并在需要进行具体说明和描写的地方做上符号，再让学生根据自己的生活经历和实际独立进行修改补充。由于有样可学，有例可依，学生修改作文不再感到困难，学习作文的积极性也提高了；老师也不再为修改作文的教学感到头痛，能把更多的精力放在了诊断习作问题，研究习作教学上。我认为，语文教学不仅仅是阅读理解，更重要的是要学习表达和运用语言，因此我们应该用课文“教语文”，
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